Maladie de Huntington : symptômes et traitement. Changements de participes, y compris les formes irrégulières de nantissement de participes

Les participes et les phrases participatives sont des parties assez complexes du discours, dont l'utilisation fait de nombreuses erreurs. L'article décrit en détail les erreurs les plus courantes dans l'utilisation de ces constructions de discours avec des exemples, des moyens de déterminer le participe ou le participe dans une phrase sont donnés.

Erreurs dans l'utilisation des phrases adverbiales

Chiffre d'affaires participatif- une construction de discours, exprimée par un gérondif avec des mots dépendants, qui nomme une action supplémentaire et répond à des questions - Que fais-tu? Avoir fait quoi ? Dans la phrase, il agit comme une circonstance distincte et est séparé par des virgules.

Les erreurs les plus courantes dans la formation de phrases avec rotation adverbiale comprennent :

L'action du participe ne s'applique pas au sujet (nom ou pronom au nominatif).
Exemples d'erreurs: Faire du thé, sa coupe est tombée. Nettoyer la chambre Leur aspirateur est cassé.
Changement de participe dans une phrase impersonnelle.
Exemples d'erreurs: Regarder les nuages J'étais calme. Dans la rue il a eu chaud.
Changement de participe dans une phrase avec un prédicat verbal au futur.
Exemples d'erreurs: Ayant résolu le problème, Je vais me reposer. Visites d'expositions, il rédigera un article sur l'art contemporain.
Un retournement participatif ne peut pas être un membre homogène d'une phrase avec un retournement participatif, un prédicat ou un autre membre de la phrase (sauf circonstances isolées et quelques adverbes).
Exemples d'erreurs: Une petite ville scintillante de lumières et touristes surprenantsétait son lieu de villégiature préféré. De grands palmiers s'élevant vers le ciel et bruissement des feuilles, voyageurs abrités du soleil.

Utilisation incorrecte des phrases participatives

Participial- une construction de discours, exprimée par un participe à mots dépendants, qui nomme l'attribut d'un objet par action et répond à des questions - Qui? Qui? Qui? Qui? Il agit comme une définition distincte dans la phrase et est séparé par des virgules.

Les erreurs les plus courantes dans l'utilisation des phrases participatives incluent :

Comment déterminer quel chiffre d'affaires est utilisé dans une phrase?

Les cas d'utilisation abusive de constructions participatives et adverbiales en russe sont généralement associés au fait que les écoliers confondent ces constructions de discours. Pour déterminer si un retournement participatif ou participatif est utilisé dans une phrase, il est nécessaire de mettre en évidence ses caractéristiques grammaticales et syntaxiques :

Trouver un participe ou un participe ;
Mettre une question en circulation Que fais-tu? Avoir fait quoi ? ou Qui? Qui? Qui? Qui?);
Déterminer le sens lexical du chiffre d'affaires (action ou signe);
Déterminer le rôle syntaxique du chiffre d'affaires (circonstance ou définition).

Exemples:
roman de Dostoïevski lire dans de nombreux pays, a été traduit en langues étrangères ( lire dans de nombreux pays- rotation des participes, répond à la question - qui?, s'accorde avec le nom roman, dans la phrase est une définition distincte). Faire du thé elle ajoute toujours du sucre ( préparer du thé- chiffre d'affaires adverbial, répond à la question - faire quoi?, dépend du prédicat du verbe ajoute, dans la phrase est une circonstance distincte).

Évaluation des articles

Note moyenne: 4.5. Total des notes reçues : 81.

OBSERVER

1. avec l'union "quoi" ou "comment" et quelqu'un qui. Gardez les yeux sur quelque chose. J'ai regardé les enfants jouer avec intérêt. "J'étais surveillé par un homme derrière un arbre." Prisvin .

2. quelqu'un. Suivre de près quelqu'un, étudier, enquêter (livre). Regardez l'éclipse solaire. Observez le déroulement des événements. Le médecin observe le patient.

3. quelqu'un qui et avec les syndicats "quoi", "comment". Rencontrer un phénomène, remarquer, percevoir. "Vous savez que moi, dans les moments les plus magnifiques de la vie humaine, je ne peux pas m'empêcher de regarder." A.Tourgueniev .

4. pour quelqu'un. Surveiller quelqu'un, garder quelque chose. Gardez l'ordre. Observez l'enfant. Un policier surveille la circulation.

|| Suivre les actions de quelqu'un, traquer quelqu'un. Pouchkine, exilé dans le village de Mikhailovskoye, était surveillé par un prêtre local. "Elle me regardait d'une manière spéciale hier." A.Tourgueniev .

5. quelqu'un. Prendre soin de quelqu'un, prendre soin de quelqu'un (simple). "J'ai regardé mon cheval, j'ai eu quittance." Nékrasov .

6. Quel. Observer, adhérer à quelque chose dans quelque chose (obsolète). "Dans ses vêtements, il a toujours observé la dernière mode." Pouchkine .

Dictionnaire explicatif d'Ouchakov. DN Ouchakov. 1935-1940.

Antonymes:

Voyez ce qu'est "OBSERVER" dans d'autres dictionnaires :

OBSERVEZ, observez quoi, considérez, gardez soigneusement, remarquez; garder, garder, surveiller; observer, observer, garder, garder. Regardez la lumière couler. Portez, observez (observez), mais enfermez-le dans une boîte. Observez les mouvements.... Dictionnaire explicatif de Dahl

Voir soigner, surveiller... Dictionnaire des synonymes

observer- perception du silence profond observer la perception de la vie observer la perception des phénomènes ... Compatibilité verbale des noms non objectifs

observer- OBSERVER, contempler... Dictionnaire-thésaurus des synonymes du discours russe

OBSERVER, ayu, aesh ; incompatibilité 1. qui (quoi), pour qui (quoi), avec l'union « quoi » ou « comment ». Suivre attentivement des yeux quelqu'un que n., et aussi en général surveiller attentivement quelqu'un que n., ne pas perdre de vue, hors de vue. N. Lever du soleil. N. pour le vol... Dictionnaire explicatif d'Ozhegov

Considérez, observez, remarquez. N. surveiller l'air pour l'apparition d'aéronefs. N. suivre l'horizon pour l'apparition de fumée, de mâts ou de tuyaux de navires, d'éclairs, de lumières, de signes de clôture, etc. à l'horizon N. pour une chute ... ... Dictionnaire marin

observer- qui quoi, derrière qui quoi et sur qui quoi. 1. qui quoi (considérer, contempler, étudier quoi l.). Regarder une éclipse solaire. Observez le patient. Observez la vie des animaux. Le prince Andrei, sans entrer dans une conversation, a observé tous les mouvements de Speransky (L. ... ... Dictionnaire de contrôle

observer- un / u, un / manger, nsv. 1) (qui / quoi, pour qui / quoi) Suivez attentivement des yeux qui l. ou que l. Un garçon regarde un papillon voler. Regardez la foule en liesse. Le prince Andrei, sans entrer dans une conversation, a observé tous les mouvements de Speransky (L. Tolstoï). ... ... Dictionnaire populaire de la langue russe

OBSERVER- Si, dans un rêve, vous regardez des oiseaux voler dans le ciel, en essayant de déterminer s'il va pleuvoir, - un tel rêve vous laisse présager l'acquisition d'un capital solide grâce à un mariage rentable. Regardez de côté pour une personne qui n'est pas vous ... ... Interprétation des rêves Melnikov

Verbe, nsv., utiliser. très souvent Morphologie : j'observe, vous observez, il/elle observe, nous observons, vous observez, ils observent, observent, observent, observent, observent, observent, observent, observent, observent, observent, ... ... Dictionnaire de Dmitriev

Livres

Quoi et comment observer dans la vie des oiseaux, Buturlin Sergey Alexandrovich. Réimpression de la publication Moscou, 1948. Sergey Alexandrovich Buturlin (1872-1938) - voyageur russe, ornithologue et chasseur, auteur d'ouvrages sur la taxonomie des oiseaux russes et la chasse, petit-fils ...

Historique de l'étude du syndrome d'hyperventilation (HVS). La première description clinique de GVS appartient à Da Costa (1842), qui a résumé ses observations de soldats participant à la guerre civile. Il a observé des troubles respiratoires et diverses sensations désagréables qui leur sont associées dans la région du cœur, les qualifiant de "cœur de soldat", "cœur irrité". Le lien entre les symptômes pathologiques et l'activité physique a été souligné, d'où un autre terme - "syndrome d'effort". En 1918, Lewis a proposé un autre nom - "dystonie neurocirculatoire", qui est encore largement utilisé par les thérapeutes. De telles manifestations de HVS comme la paresthésie, le vertige, les spasmes de muscle ont été décrites ; Une association entre une respiration accrue (hyperventilation) et des troubles musculo-toniques et tétaniques a été constatée. Dès 1930, il a été démontré que les douleurs dans la région du cœur dans le syndrome de Da Costa ne sont pas seulement associées à l'activité physique, mais également à l'hyperventilation à la suite de perturbations émotionnelles. Ces observations ont été confirmées pendant la Seconde Guerre mondiale. Des manifestations d'hyperventilation ont été notées tant chez les militaires que chez les civils, ce qui indique l'importance des facteurs psychologiques dans la genèse du SHV.

Étiologie et pathogenèse. Dans les années 80-90 du 20e siècle, il a été démontré que le GVS est inclus dans la structure du syndrome psychovégétatif. Le principal facteur étiologique est l'anxiété, les troubles anxio-dépressifs (rarement hystériques). Ce sont les troubles mentaux qui désorganisent la respiration normale et conduisent à l'hyperventilation. Le système respiratoire, d'une part, a un haut degré d'autonomie, d'autre part, un haut degré d'apprentissage et un lien étroit avec l'état émotionnel, en particulier l'anxiété. Ces caractéristiques sous-tendent le fait que GVS est dans la plupart des cas d'origine psychogène; extrêmement rarement, il est causé par des maladies neurologiques et somatiques organiques - cardiovasculaires, pulmonaires et endocriniennes.

Un rôle important dans la pathogenèse du HVS est joué par des changements biochimiques complexes, en particulier dans le système d'homéostasie calcium-magnésium. Le déséquilibre minéral conduit à un déséquilibre dans le système des enzymes respiratoires, contribue au développement de l'hyperventilation.

L'habitude d'une respiration incorrecte se forme sous l'influence de facteurs culturels, d'expériences de vie passées, ainsi que de situations stressantes vécues par le patient dans son enfance. La particularité des troubles psychogènes de l'enfant chez les patients atteints de HVS est qu'ils impliquent souvent une violation de la fonction respiratoire : les enfants deviennent les témoins de manifestations dramatiques de crises d'asthme, de maladies cardiovasculaires et autres. Les patients eux-mêmes dans le passé ont souvent une charge accrue sur le système respiratoire: courir, nager, jouer des instruments à vent, etc. En 1991, I. V. Moldovanu a montré qu'avec GVS, une instabilité respiratoire est observée, une modification du rapport entre la durée d'inhalation et expiration.

Ainsi, la pathogenèse du HVS semble être à plusieurs niveaux et multidimensionnelle. Un facteur psychogène (le plus souvent l'anxiété) perturbe la respiration normale, entraînant une hyperventilation. Une augmentation de la ventilation pulmonaire alvéolaire entraîne des modifications biochimiques stables: libération excessive de dioxyde de carbone (CO 2) du corps, développement d'une hypocapnie avec diminution de la pression partielle de CO 2 dans l'air alvéolaire et d'oxygène dans le sang artériel, ainsi que l'alcalose respiratoire. Ces changements contribuent à la formation de symptômes pathologiques: troubles de la conscience, troubles végétatifs, musculo-toniques, algiques, sensoriels et autres. En conséquence, il y a une augmentation des troubles mentaux, un cercle pathologique se forme.

Les manifestations cliniques du HVS. Les GVS peuvent être de nature paroxystique (crise d'hyperventilation), mais le plus souvent les troubles d'hyperventilation sont permanents. Le GVS se caractérise par la triade classique de symptômes : troubles respiratoires, troubles émotionnels et troubles musculo-toniques (tétanie neurogène).

Les premiers sont représentés par les types suivants :

"souffle vide" ;
violation de l'automatisme de la respiration;
respiration difficile;
équivalents d'hyperventilation (soupirs, toux, bâillements, reniflements).
Les troubles émotionnels se manifestent par des sentiments d'anxiété, de peur, de tension interne.

Les troubles toniques musculaires (tétanie neurogène) comprennent :

troubles sensoriels (engourdissements, picotements, brûlures);
phénomènes convulsifs (spasmes musculaires, "main d'obstétricien", spasmes carpopédaux);
Degré II-III du syndrome de Chvostek ;
Test de Trousseau positif.

Dans le premier type de troubles respiratoires - "haleine vide" - la sensation principale est l'insatisfaction à l'égard de la respiration, une sensation de manque d'air, qui conduit à des respirations profondes. Les patients manquent constamment d'air. Ils ouvrent les bouches d'aération, les fenêtres et deviennent des "maniaques de l'air". Les troubles respiratoires sont exacerbés dans les situations agoraphobes (métro) ou sociophobes (examen, prise de parole en public). La respiration chez ces patients est fréquente et/ou profonde.

Dans le deuxième type - une violation de l'automatisme de la respiration - les patients ont le sentiment d'arrêter de respirer, ils surveillent donc en permanence l'acte de respiration et sont constamment inclus dans sa régulation.

Le troisième type - syndrome de difficulté respiratoire - diffère de la première variante en ce que la respiration est ressentie par les patients comme difficile, effectuée avec un grand effort. Ils se plaignent d'une "boule" dans la gorge, d'une obstruction de l'air dans les poumons, d'une oppression respiratoire. Cette variante est appelée "asthme atypique". Augmentation objectivement marquée de la respiration, rythme irrégulier. Dans l'acte de respirer, les muscles respiratoires sont sollicités. L'apparence du patient est tendue, agitée. L'examen des poumons ne révèle aucune pathologie.

Le quatrième type - les équivalents d'hyperventilation - se caractérise par des soupirs, une toux, des bâillements, des reniflements observés périodiquement. Ces manifestations sont suffisantes pour entretenir une hypocapnie prolongée et une alcalose dans le sang.

Les perturbations émotionnelles dans le HVS sont principalement de nature anxieuse ou phobique. Le trouble anxieux généralisé est le plus fréquent. En règle générale, il n'est associé à aucune situation stressante spécifique - le patient a été noté pendant longtemps (plus de 6 mois) comme divers troubles mentaux (sensation de tension interne constante, incapacité à se détendre, anxiété pour des bagatelles) et manifestations somatiques. Parmi ces derniers, les troubles respiratoires (plus souvent "haleine vide" ou équivalents d'hyperventilation - toux, bâillement) peuvent constituer le cœur du tableau clinique - avec, par exemple, des manifestations algiques et cardiovasculaires.

Les troubles respiratoires atteignent un degré significatif lors d'une attaque de panique, lorsque se développe la crise dite d'hyperventilation. Les troubles des deuxième et troisième types sont plus souvent notés - perte d'automatisme respiratoire et essoufflement. Le patient a peur de la suffocation et d'autres symptômes caractéristiques d'une attaque de panique. Pour poser un diagnostic d'attaque de panique, quatre des 13 symptômes suivants doivent être observés : palpitations, transpiration, frissons, essoufflement, étouffement, douleur et inconfort du côté gauche de la poitrine, nausées, étourdissements, sensation de déréalisation, peur de devenir fou, peur de la mort, paresthésie, ondes de chaud et de froid. Une méthode efficace pour arrêter une crise d'hyperventilation et d'autres symptômes associés à une respiration altérée consiste à respirer dans un sac en papier ou en plastique. Dans ce cas, le patient respire son propre air expiré avec une teneur élevée en dioxyde de carbone, ce qui entraîne une diminution de l'alcalose respiratoire et des symptômes énumérés.

L'agoraphobie est souvent la cause de l'ECS. C'est la peur qui surgit dans des situations que le patient considère comme difficiles à lui venir en aide. Par exemple, une condition similaire peut survenir dans le métro, un magasin, etc. Ces patients, en règle générale, ne quittent pas la maison sans être accompagnés et évitent ces endroits.

Une place particulière dans le tableau clinique du HVS est occupée par une augmentation de l'excitabilité neuromusculaire, se manifestant par la tétanie. Les symptômes tétaniques comprennent :

troubles sensoriels sous forme de paresthésies (engourdissements, picotements, "chair de poule" rampante, sensations de bourdonnement, de brûlure, etc.);
phénomènes musculo-toniques convulsifs - spasmes, informations, convulsions toniques dans les mains, avec le phénomène de "main d'obstétricien" ou spasmes carpopédaux.

Ces manifestations surviennent souvent dans le cadre d'une crise d'hyperventilation. De plus, le symptôme de Khvostek, un test de manchette de Trousseau positif et sa variante, le test de Trousseau-Bahnsdorff, sont caractéristiques d'une augmentation de l'excitabilité neuromusculaire. Les signes électromyographiques (EMG) caractéristiques de la tétanie musculaire latente sont essentiels au diagnostic de la tétanie. Une augmentation de l'excitabilité neuromusculaire est causée par la présence chez les patients atteints du SHV d'un déséquilibre minéral en calcium, magnésium, chlorures, potassium, provoqué par une alcalose hypocapnique. Il existe une relation claire entre l'augmentation de l'excitabilité neuromusculaire et l'hyperventilation.

A côté des manifestations classiques du SHV, paroxystiques et permanentes, il existe d'autres troubles caractéristiques du syndrome psychovégétatif en général :

troubles cardiovasculaires - douleurs cardiaques, palpitations, inconfort, oppression thoracique. Labilité objectivement notée du pouls et de la pression artérielle, extrasystole, ECG - fluctuation du segment ST; acrocyanose, hyperhidrose distale, phénomène de Raynaud ;
troubles du tractus gastro-intestinal : augmentation de la motilité intestinale, éructations avec de l'air, ballonnements, nausées, douleurs abdominales ;
modifications de la conscience, se manifestant par une sensation d'irréalité, une lipothymie, des vertiges, une vision floue, sous forme de brouillard ou de grille devant les yeux ;
manifestations algiques, représentées par des céphalées ou des cardialgies.

Ainsi, pour le diagnostic d'ECS, il est nécessaire de confirmer les critères suivants :

La présence de plaintes polymorphes : troubles respiratoires, émotionnels et musculo-toniques, ainsi que des symptômes annexes.
Absence de maladies organiques nerveuses et somatiques.
Avoir une histoire psychogène.
Test d'hyperventilation positif.
La disparition des symptômes d'une crise d'hyperventilation lors de la respiration dans un sac ou de l'inhalation d'un mélange de gaz (5% CO 2).
La présence de symptômes de tétanie : le symptôme de Chvostek, un test de Trousseau positif, un test EMG positif pour la tétanie latente.
Modification du pH sanguin vers l'alcalose.

Traitement ECS

Le traitement de l'eau chaude sanitaire est complexe et vise à corriger les troubles mentaux, à apprendre à respirer correctement et à éliminer le déséquilibre minéral.

Méthodes non médicamenteuses

L'essence de la maladie est expliquée au patient, ils sont convaincus qu'elle est curable (ils expliquent l'origine des symptômes de la maladie, notamment somatiques, leur relation avec l'état mental ; ils convainquent qu'il n'y a pas de maladie organique).
Il est recommandé d'arrêter de fumer, de boire moins de café et d'alcool.
Attribuez des exercices de respiration avec la régulation de la profondeur et de la fréquence de la respiration. Pour sa bonne mise en œuvre, plusieurs principes doivent être respectés. Tout d'abord, passez à la respiration abdominale diaphragmatique, au cours de laquelle le réflexe Hering-Breuer «frein» est activé, ce qui provoque une diminution de l'activité de la formation réticulaire du tronc cérébral et, par conséquent, une relaxation musculaire et mentale. Deuxièmement, pour maintenir certains rapports entre inspiration et expiration : l'inspiration est 2 fois plus courte que l'expiration. Troisièmement, la respiration doit être rare. Et enfin, quatrièmement, les exercices de respiration doivent être effectués dans un contexte de relaxation mentale et d'émotions positives. Au départ, les exercices de respiration se poursuivent pendant plusieurs minutes, puis assez longtemps, formant un nouveau schéma psychophysiologique de respiration.
En cas de troubles d'hyperventilation sévères, il est recommandé de respirer dans un sac.
L'entraînement autogène et l'entraînement de relaxation respiratoire sont présentés.
Le traitement psychothérapeutique est très efficace.
Parmi les méthodes instrumentales non médicamenteuses, le biofeedback est utilisé. Le mécanisme de rétroaction avec objectivation en temps réel d'un certain nombre de paramètres permet d'obtenir une relaxation mentale et musculaire plus efficace, ainsi qu'avec plus de succès qu'avec l'entraînement autogène et l'entraînement de relaxation respiratoire, pour réguler le schéma respiratoire. La méthode de biofeedback est utilisée avec succès depuis de nombreuses années dans la Clinique des maux de tête et des troubles autonomes du nom d'A. acad. A. Wayne pour le traitement des troubles d'hyperventilation, des attaques de panique, des troubles anxieux et anxiophobiques, ainsi que des céphalées de tension.

Méthodes médicinales

Le syndrome d'hyperventilation fait référence aux syndromes psychovégétatifs. Son principal facteur étiologique est l'anxiété, les troubles anxio-dépressifs et phobiques. La priorité dans son traitement est la thérapie psychotrope. Dans le traitement des troubles anxieux, les antidépresseurs sont plus efficaces que les anxiolytiques. Les patients souffrant de troubles anxieux doivent se voir prescrire des antidépresseurs aux propriétés sédatives ou anxiolytiques prononcées (amitriptyline, paroxétine, fluvoxamine, mirtazapine). La dose thérapeutique d'amitriptyline est de 50 à 75 mg/jour, pour réduire les effets secondaires : léthargie, somnolence, bouche sèche, etc., la dose doit être augmentée très lentement. Les inhibiteurs sélectifs de la recapture de la sérotonine sont mieux tolérés et ont moins d'effets secondaires indésirables. La dose thérapeutique de fluvoxamine est de 50 à 100 mg/jour, la paroxétine de 20 à 40 mg/jour. La nausée est l'un de leurs effets secondaires indésirables les plus courants. Pour le prévenir ou le surmonter plus efficacement, il est également recommandé de prescrire le médicament à la moitié de la dose au début du traitement et de le prendre avec les repas. Compte tenu de l'effet hypnotique de la fluvoxamine, le médicament doit être administré le soir ; la paroxétine a des propriétés hypnogènes moins prononcées, il est donc plus souvent recommandé de la prendre au petit-déjeuner. L'antidépresseur quadricyclique mirtazapine a un effet anti-anxiété et hypnotique prononcé. Il est généralement prescrit au coucher, en commençant par 7,5 ou 15 mg, en augmentant progressivement la dose jusqu'à 30-60 mg/jour. Lors de la prescription d'antidépresseurs équilibrés (sans effet sédatif ou activateur prononcé): citalopram (20-40 mg / jour), escitalopram (10-20 mg / jour), sertraline (50-100 mg / jour), etc., leur association est possible pendant une courte période de 2 à 4 semaines avec des anxiolytiques. L'utilisation d'un tel "pont benzodiazépine" permet dans certains cas d'accélérer le début d'action de la thérapie psychotrope (ceci est important, compte tenu de l'effet retardé des antidépresseurs de 2 à 3 semaines) et de surmonter l'augmentation de l'anxiété qui survient temporairement chez certains patients au début du traitement. Si le patient a des crises d'hyperventilation lors d'une crise, en plus de respirer dans le sac, des anxiolytiques doivent être pris comme traitement abortif: alprazolam, clonazépam, diazépam. La durée du traitement psychotrope est de 3 à 6 mois, si nécessaire, jusqu'à 1 an.

Les médicaments psychotropes, associés à un effet thérapeutique positif, ont un certain nombre de propriétés négatives: effets secondaires indésirables, allergisation, développement d'une dépendance et d'une dépendance, en particulier aux benzodiazépines. À cet égard, il est conseillé d'utiliser des agents alternatifs, en particulier des agents qui corrigent le déséquilibre minéral, qui est le facteur symptomatique le plus important dans les troubles d'hyperventilation.

Pour réduire l'excitabilité neuromusculaire, prescrire des médicaments qui régulent l'échange de calcium et de magnésium. L'ergocalciférol le plus couramment utilisé (vitamine D 2), Calcium-D 3 , ainsi que d'autres médicaments contenant du calcium, pendant 1 à 2 mois.

L'opinion généralement acceptée est que le magnésium est un ion aux propriétés neurosédatives et neuroprotectrices évidentes. Une carence en magnésium entraîne dans certains cas une augmentation de l'excitabilité neuro-réflexe, une diminution de l'attention, de la mémoire, des crises convulsives, des troubles de la conscience, du rythme cardiaque, des troubles du sommeil, de la tétanie, des paresthésies, de l'ataxie. Le stress - à la fois physique et mental - augmente les besoins en magnésium dans le corps et provoque une carence en magnésium intracellulaire. L'état de stress entraîne l'épuisement des réserves intracellulaires de magnésium et sa perte dans l'urine, car une quantité accrue d'adrénaline et de noradrénaline favorise sa libération des cellules. Le sulfate de magnésium est utilisé depuis longtemps dans la pratique neurologique comme antihypertenseur et anticonvulsivant. Il existe des études sur l'efficacité du magnésium dans le traitement des conséquences des accidents vasculaires cérébraux aigus et des lésions cérébrales traumatiques, comme remède supplémentaire contre l'épilepsie, le traitement de l'autisme chez les enfants.

Magne B 6 contient du lactate de magnésium et de la pyridoxine, qui potentialisent en outre l'absorption du magnésium dans l'intestin et son transport dans les cellules. La mise en œuvre des effets sédatifs, analgésiques et anticonvulsivants des médicaments contenant du magnésium est basée sur la propriété du magnésium d'inhiber les processus d'excitation dans le cortex cérébral. La nomination du médicament Magne B 6, à la fois sous forme de monothérapie, 2 comprimés 3 fois par jour, et en thérapie complexe en association avec des médicaments psychotropes et des méthodes de traitement non médicamenteuses, entraîne une diminution des manifestations cliniques du HVS .

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E. G. Filatova, docteur en sciences médicales, professeur
MMA eux. I. M. Sechenov, Moscou

TYPES D'ERREUR COMMISES LORS DE L'UTILISATION DE MEMBRES HOMOGÈNES

7.6.1 Les prédicats homogènes ont le même objet dépendant.

Règle : Avec une structure de phrase normale et correcte, à partir de chacun des deux prédicats homogènes (premier et deuxième), UNE question GÉNÉRALE est posée à l'addition générale, par exemple:

Les mecs accro à (quoi ?) et faisant (quoi ?) des sports; Héros de l'histoire se souvenir (de quoi ?) et partager leurs impressions (de quoi ?) sur les années de jeunesse.

Une erreur se produit si chacun des prédicats pose une question DIFFÉRENTE à l'addition GÉNÉRALE.

Exemple 1: J'aime (qui ? quoi ?) et j'admire (qui ? quoi) mon père.

Les prédicats "j'aime" et "j'admire" ont un mot dépendant "père", qui est dans le cas instrumental. Il s'est avéré que l'ajout de «père» n'obéissait correctement qu'au deuxième prédicat, puisque le verbe «aimer» nécessite un accusatif de l'ajout (j'aime qui? Quoi? Père), par conséquent, cette phrase est construite de manière incorrecte. Pour exprimer correctement une pensée, vous devez modifier la phrase afin que chaque prédicat ait un ajout séparé, adapté à la casse, par exemple, comme ceci : J'aime mon père et je l'admire.

Exemple 2 : Le héros de l'histoire a cru (en quoi ? quoi ?) et s'est efforcé (pour quoi ?) de réaliser son rêve. Chacun des verbes nécessite sa propre forme de complément, il est impossible de choisir un mot commun, nous changeons donc à nouveau la phrase pour que chaque prédicat ait un complément séparé qui corresponde à la casse, par exemple, comme ceci : Le héros de l'histoire a cru en son rêve et s'est efforcé de le réaliser.

Remarque pour les enseignants: Ce type d'erreur fait référence aux erreurs de contrôle. Dans les travaux écrits, une telle erreur est généralement commise par les étudiants en raison de l'inattention: le premier prédicat est simplement ignoré et l'erreur (lorsqu'elle est pointée vers lui) est facilement corrigée. Un problème beaucoup plus grave se pose lorsque l'étudiant ne se rend pas compte que telle ou telle question de cas ne peut pas être soulevée à partir d'un verbe donné en principe.

7.6.2 Les membres homogènes sont reliés par des unions doubles non seulement ..., mais aussi ... ; sinon ... alors ... et d'autres

Règle 1 Dans de telles propositions, il convient de prêter attention à que les parties d'une double union doivent relier des membres homogènes de la même série, par exemple: Nous avons été inspirés pas tellement endroits colorés de cette ville tranquille, Combien l'esprit de ses habitants. Faisons une proposition : pas tellementÔ, Combien O. La première partie de la double union : pas tellement, est avant le premier EP, sujet aux "lieux" (on ne tient pas compte du mot "coloré"), la deuxième partie Combien se tient devant le deuxième sujet "soulfulness".

Maintenant, brisons la phrase. Nous pas tellement inspiré par les lieux colorés de cette ville tranquille, Combien l'esprit de ses habitants. La première partie de l'union se réfère maintenant au prédicat, et la seconde au sujet. C'est là que se situe ce type d'erreur.

Regardons quelques exemples supplémentaires :

Exemple 1: On peut dire que l'ambiance était le principal Pas seulement pour le créateur du poème, mais aussi pour ses lecteurs. C'est vrai : chaque partie vient avant l'OC, dans cet exemple, avant les ajouts. Comparez avec une phrase mal construite : On peut dire que l'ambiance était Pas seulement l'essentiel pour le créateur du poème, mais aussi pour ses lecteurs. Les parties de l'union sont reliées non par des membres homogènes, mais par le prédicat et l'addition.

Règle 2 Il faut aussi se souvenir que les parties d'une double union sont permanentes, elles ne peuvent être remplacées par d'autres mots. Oui, la suggestion serait fausse. Marchands Stroganov Pas seulement sel bouilli, aussi bien que , puisque l'union pas seulement mais aussi non. L'union "non seulement" a la deuxième partie "mais" et non "aussi". La version correcte de cette phrase serait : Marchands Stroganov Pas seulement sel bouilli, mais aussi extrait du fer et du cuivre sur leurs terres

Voici comment vous pouvez : (les variantes de la deuxième partie sont indiquées entre parenthèses).

1) non seulement ... mais aussi (et et; mais même; et pourtant; et en plus); non seulement pas... mais (mais plutôt, plutôt; au contraire, au contraire); pas seulement; 2) pas que... mais (a; simplement; pair, pas pair); même... pas ça; même pas... pas ça; même pas... surtout pas ;

3) de plus ... aussi; non seulement cela ... aussi; un petit peu de; d'ailleurs, plus que cela; pire que ça; et même.

7.6.3 Dans les phrases à membres homogènes, il y a un mot généralisant.

Il faut tenir compte du fait que tout les membres homogènes doivent être dans la même casse que le mot généralisant.

La phrase grammaticalement correcte serait : j'ai oublié tout: sur les angoisses et les chagrins, sur les nuits blanches, sur la tristesse et le désir. . Le mot [sur] "tout" est généralisant, il est au cas prépositionnel. Tous les OC sont dans le même cas.

Le non-respect de cette règle est une violation flagrante de la norme syntaxique : cadeaux:arbalètes, zibelines et ornements.

Dans cette phrase, le mot généralisant « cadeaux » est au génitif, et tous les membres homogènes (« arbalètes, zibelines et bijoux ») sont au nominatif. Par conséquent, cette phrase est incorrecte. Choix correct : Bientôt, le noble a commencé à inspecter les cadeaux: arbalètes, zibelines et ornements.

7.6.5 Utiliser différents éléments syntaxiques d'une phrase comme membres homogènes

Il existe une règle grammaticale stricte qui prescrit quels éléments peuvent et ne peuvent pas être combinés en membres homogènes.

Nous listons les cas dans lesquels cette règle est violée.

Si la proposition est combinée en groupes homogènes

- forme du nom et la forme infinitive du verbe: J'aime les échecs et la natation, j'aime broder et faire des travaux d'aiguille, j'ai peur du noir et d'être seule et similaires ;

- différentes formes de la partie nominale du prédicat: sœur était bouleversée et inquiète, elle était plus jeune et plus gentille et similaires ;

- syntagme participatif et clause subordonnée: Les personnages principaux de l'histoire sont des gens qui n'ont pas peur des difficultés et qui sont toujours fidèles à leur parole.; Je n'aime pas les gens qui changent d'attitude et qui ne le cachent pas.

Participe et rotation des participes : Aimant leur travail et s'efforçant de bien le faire, les constructeurs ont obtenu d'excellents résultats. et similaires ;

C'est - erreur de grammaire. Notez que de telles violations sont très courantes dans le travail écrit, par conséquent, comme l'ensemble de la tâche 7, cette partie est d'une grande importance pratique.

Les types d'erreurs suivants se sont produits dans les devoirs antérieurs à 2015.

7.6.4 Différentes prépositions peuvent être utilisées pour des termes homogènes.

Dans une rangée d'OC, lors du listage, il est possible d'utiliser des prépositions, par exemple : dans théâtre, et sur le exposition VDNKh, et sur lecarré rouge. Comme vous pouvez le voir, cette phrase utilise des prépositions dans et sur le, et c'est vrai. Ce serait une erreur d'utiliser la même préposition pour tous les mots de cette série : Au cours de mes trois séjours à Moscou, j'ai visité et dans théâtre et exposition VDNH, et carré rouge. Vous ne pouvez pas être "dans VDNKh" et "sur la Place Rouge". Donc la règle est : vous ne pouvez pas utiliser une préposition commune pour tous les membres de la série si, en termes de sens, cette préposition ne correspond pas à au moins un des SP.

Exemple avec une erreur : Des foules de gens étaient partout : dans les rues, les places, les places. Avant le mot "carrés", il faut ajouter la préposition "dans", puisque ce mot n'est pas utilisé avec la préposition "sur". Choix correct : Des foules de gens étaient partout : dans les rues, les places, les places.

7.6.6 Connexion dans une rangée de concepts spécifiques et génériques

Par exemple, dans une phrase : Le paquet contenait des oranges, du jus, des bananes, des fruits une erreur logique a été commise. "Oranges" et "bananes" sont des concepts spécifiques par rapport au mot "fruit" (c'est-à-dire commun), par conséquent, ils ne peuvent pas se trouver avec lui dans la même rangée de membres homogènes. Choix correct : Le paquet contenait du jus et des fruits : bananes, oranges.

Autre exemple d'erreur : Adultes, enfants et scolaires sont venus à la rencontre du célèbre artiste. Les mots "enfants" et "écoliers" ne peuvent être homogénéisés.

7.6.7 L'utilisation de concepts logiquement incompatibles dans une série de termes homogènes

Par exemple, dans une phrase Les personnes en deuil marchaient avec des sacs et des visages tristes une erreur se fait sentir : "faces" et "sacs" ne peuvent pas être homogènes.

Une telle violation intentionnelle peut agir comme un dispositif stylistique : Seul Masha, le chauffage et l'hiver n'ont pas dormi(K. G. Paustovsky). Lorsque le gel et sa mère lui ont permis de sortir le nez de la maison, Nikita est allée se promener seule dans la cour.(A.N. Tolstoï). Seulement si cela est acceptable pour une œuvre d'art du niveau de Tolstoï ou de Tchekhov (ils ne sont pas à l'examen, ils peuvent plaisanter, jouer avec les mots !), alors un tel humour ne sera apprécié ni dans les travaux écrits ni dans la tâche 7 .

B) la violation du lien entre le sujet et le prédicat dans la phrase 6 est que, avec le sujet CTO, le prédicat doit être mis au singulier

Voici l'orthographe correcte : Tous ceux qui ont étudié dans le cours de mathématiques ont réussi le test avec d'excellentes notes.

Règle 7.3.1 paragraphe

7.3. Accord du prédicat avec le sujet

INTRODUCTION

Sujet - le membre principal de la phrase, ce qui est cohérent avec son prédicat selon les lois de la grammaire.

Le sujet et le prédicat ont généralement les mêmes formes grammaticales du nombre, du genre, de la personne, par exemple : Les nuages se précipitent, les nuages s'enroulent; Lune invisible Illumine la neige volante ; Le ciel est nuageux, la nuit est nuageuse.

Dans de tels cas, on peut parler d'accord du prédicat avec le sujet. Cependant, la correspondance des formes grammaticales des membres principaux de la phrase n'est pas nécessaire, il peut y avoir une correspondance incomplète des formes grammaticales des membres principaux : Toute ma vie a été la garantie d'un rendez-vous fidèle avec toi.- correspondance des formes numériques, mais formes différentes du genre ; Votre destin est des corvées sans fin- incohérence des formes numériques.

La connexion grammaticale des principaux membres de la phrase est considérée comme une coordination. Cette connexion grammaticale est plus large et plus libre que l'accord. Différents mots peuvent y entrer, leurs propriétés morphologiques n'ont pas à se correspondre.

Lors de la coordination des membres principaux de la phrase, se pose le problème du choix des formes du nombre du prédicat, lorsque le genre/nombre du sujet est difficile à déterminer. Cette section de la « Référence » est consacrée à l'examen de ces questions.

7.3.1. Dans une phrase complexe, les pronoms jouent le rôle de sujets

Si dans une phrase (et pas nécessairement en NGN !) un pronom est utilisé comme sujet, alors vous devez connaître un certain nombre de règles qui prescrivent comment coordonner correctement le prédicat avec lui.

A) Si le sujet est exprimé par les pronoms QUI, QUOI, PERSONNE, RIEN, QUELQU'UN, QUELQU'UN, QUICONQUE, alors le prédicat est mis au singulier : Par exemple : [Ceux ( qui négligent les opinions des autres) risquent d'être laissés seuls].

EXEMPLE 1 (Celui qui vient), [tout le monde saura].

EXEMPLE 2 [Personne ne savait (que la leçon était reportée).]

EXEMPLE 1 (Celui qui vient, [tout le monde le saura].

EXEMPLE 2 [Personne ne savait (que la leçon était reportée).]

B) Si le sujet est exprimé par le pronom pluriel TE, ALL, le prédicat est mis au pluriel. Si le sujet est exprimé par les pronoms singuliers TOT, TA, TO, le prédicat est mis au singulier. Par exemple: [ CEUX (qui ont obtenu leur diplôme avec mention) sont plus susceptibles d'entrer gratuitement dans une université].

Cette proposition est construite sur le modèle suivant :

[Ceux (qui + le prédicat), ... le prédicat ...]. Et c'est le modèle le plus courant dans lequel il est proposé de trouver une erreur. Analysons la structure d'une phrase complexe : dans la phrase principale, le pronom « ceux-là » est le sujet, pl. h; "avoir" -prédicat, pl. Ceci est conforme à la règle B.

Maintenant attention à la proposition subordonnée : "qui" est le sujet, "fini" est le prédicat au singulier. Ceci est conforme à la règle A.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 1 [Toute personne (qui a acheté des billets à la billetterie) doit s'enregistrer indépendamment pour le vol].

EXEMPLE 2. [Ceux (qui ont vu au moins une fois les aurores boréales) ne pourront plus oublier ce phénomène extraordinaire].

EXEMPLE 3. [Ceux (qui prévoient des vacances pour l'été) achètent des billets au printemps].

Voici les versions corrigées :

EXEMPLE 1 [Tout le monde (qui a acheté des billets à la billetterie) DOIT s'enregistrer pour le vol par lui-même].

EXEMPLE 2. [Ceux (qui ont vu au moins une fois les aurores boréales) ne pourront plus oublier ce phénomène extraordinaire].

Dans les exemples 1 et 2, l'erreur est facile à voir : il suffit de jeter la clause subordonnée. Dans l'exemple suivant, l'erreur passe souvent inaperçue.

EXEMPLE 3. [Ceux ( qui prévoient des vacances pour l'été) achètent des billets au printemps].

C) Si le sujet est exprimé par la phrase UN DE .., CHACUN DE ..., AUCUN DE .. alors le prédicat est mis au singulier. Si le sujet est exprimé par la phrase BEAUCOUP DE ..., CERTAINS DE ..., TOUS DE .. alors le prédicat est mis au pluriel. Par exemple: [Aucun de ceux (qui ont gagné un prix) n'a voulu aller au concours républicain].

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 4 [Beaucoup de ceux (qui ont été au parc Mikhailovsky) ont été étonnés de la taille des vieux arbres du manoir].

EXEMPLE 5 [Chacun de nous (qui a été dans une situation similaire) a certainement pensé à des moyens de s'en sortir].

EXEMPLE 6 [Chacune des parties (qui a présenté son projet) a défendu ses avantages par rapport aux autres projets].

Voici les versions corrigées :

EXEMPLE 4 [Beaucoup de ceux (qui ont été au parc Mikhailovsky) ont été étonnés de la taille des vieux arbres du manoir].

EXEMPLE 5 [Chacun de nous (qui a été dans une situation similaire) a certainement pensé à des moyens de s'en sortir].

EXEMPLE 6 [De chaque côté, (qui a présenté son projet), a défendu ses avantages par rapport à d'autres projets].

D) Si la phrase contient un chiffre d'affaires de QUI, COMMENT PAS .., le prédicat est mis au masculin singulier. Par exemple: Qui, sinon les parents, DEVRAIT enseigner aux enfants la capacité de communiquer ?

Ce chiffre d'affaires peut être considéré comme clarifiant, voir d'autres exemples dans la clause 7.3.3, partie B.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 7 Qui, sinon nous, devrait se soucier de la propreté de nos villes ?

EXEMPLE 8 Qui, sinon votre mère, vous a enseigné un modèle d'endurance et d'amour de la vie ?

Voici les versions corrigées :

EXEMPLE 7 Qui, sinon nous, devrait se soucier de la propreté de ses villes ?

EXEMPLE 8 Qui, sinon votre mère, vous a enseigné un modèle d'endurance et d'amour de la vie ?

7.3.2 Coordination des prédicats avec sujet, mot exprimé ou combinaison de mots ayant le sens de grandeur

Lors de la coordination des membres principaux de la phrase, le problème se pose de choisir les formes du nombre du prédicat, lorsque le sujet pointe vers de nombreux objets, mais apparaît au singulier.

A) Le rôle du sujet est le nom collectif des noms et des mots qui leur sont proches dans le sens.

Noms collectifs désignent un ensemble d'objets ou d'êtres vivants homogènes comme un tout indivisible : FEUILLAGE, DUBNYAK, TREMBLE, ENFANTS, ETUDIANTS, ENSEIGNANT, PROFESSOIRES, PAYSANS.Ils ont la forme du singulier seul, ne sont pas combinés avec des nombres quantitatifs et avec des mots désignant des unités de mesure, mais peut être combiné avec les mots beaucoup / peu ou combien : PETITES RELATIONS, UN PEU DE FEUILLES, BEAUCOUP DE MOSHKORA.

Les mots PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD peuvent également leur être attribués en termes de sens de collectif; MILLE, MILLIONS, CENT; TROIKA, PAIRE ; TÉNÈBRES, PROFOND, BEAUCOUP ET AUTRES

Le sujet, exprimé par un nom collectif, nécessite que le prédicat soit mis uniquement au singulier :

Par exemple: Les enfants gambadaient dans la cour de la maison ; les jeunes prennent souvent l'initiative.

Le sujet exprimé par un nom comme GROUP, CROWD nécessite également mettre le prédicat uniquement au singulier:

Par exemple: Un groupe de festivaliers a partagé ses impressions ; un trio de chevaux se précipita sous les fenêtres

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 1. Au cours des trois dernières années, les dirigeants des marchés central et régional ont à plusieurs reprises déposé des plaintes auprès des organisations supérieures.

EXEMPLE 3. Un couple d'amoureux était assis sur un banc.

Voici les versions corrigées :

EXEMPLE 1. Au cours des trois dernières années, les dirigeants des marchés central et régional ont à plusieurs reprises déposé des plaintes auprès des organisations supérieures.

EXEMPLE 3. Un couple d'amoureux était assis sur un banc.

B) Le sujet est un nom collectif avec un sens quantitatif

Les noms MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART, malgré la forme grammaticale du singulier, ne désignent pas un objet, mais plusieurs, et donc le prédicat peut prendre non seulement la forme du singulier, mais aussi le pluriel. Par exemple: Sur cet étang ... un nombre incalculable de canards ont éclos et gardés; De nombreuses mains frappent à toutes les fenêtres depuis la rue, et quelqu'un casse à la porte. Quelle forme préférez-vous ?

Le sujet, qui a dans sa composition les noms collectifs MOST, MINORITY, Plenty, ROW, PART, exige que le prédicat soit mis uniquement au singulier, si :

un) il n'y a pas de mots dépendants du nom collectif

Une partie est partie en vacances et une autre est restée ; de nombreux axes dispersés, une minorité est restée Axe

b) le nom collectif a un mot dépendant singulier

Avec un sujet qui a dans sa composition les mots MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART, vous pouvez mettre le prédicat à la fois au pluriel et au pluriel, si le nom a un mot dépendant au pluriel :

La plupart des élèves passé le test; un certain nombre de participants démontré excellente connaissance.

Certains des livres ont été achetés pour la bibliothèque; un certain nombre d'objets livrés en avance sur le calendrier

Le pluriel du prédicat dans de telles constructions indique généralement l'activité des acteurs.

Considérons les cas dans lesquels l'utilisation du pluriel du prédicat est autorisée et permise.

Le prédicat est mis
au singulier, si	pluriel, si
L'activité des personnes animées n'est pas mise en avant : Une partie des participants à la conférence n'a pas accepté participation au débat	L'activité est mise en surbrillance. Le sujet est animé. La plupart des écrivains fortement rejeté* correctifs de l'éditeur. La plupart des élèves sont bons a répondu sur la leçon.*
L'activité n'est pas soulignée, le participe passif indique que l'objet lui-même n'exécute pas l'action. Rangée de travailleursattiréà la responsabilité.	L'activité est accentuée en présence d'un roulement participatif ou participe.
L'activité n'est pas soulignée, le sujet est inanimé La plupart des articles allonger* en désordre* Un certain nombre d'ateliers fabrique* pièces pour notre atelier*.	L'activité est également indiquée par un certain nombre de membres homogènes : Majorité éditeurs, relecteurs, auteurs, réviseurs étudié* Ces documents. La plupart des éditeurs a obtenu ordre, fait connaissance avec son contenu et fabriqué conclusions nécessaires.* Un certain nombre de prédicats homogènes.

Néanmoins, il faut tenir compte du fait que la forme singulière du prédicat est plus conforme à la tradition des styles d'écriture de livres et l'utilisation de la forme plurielle du prédicat doit être clairement justifiée. Une erreur dans les tâches de l'examen sera la mise déraisonnable du prédicat au pluriel.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 4 La plupart des tâches n'ont pas été effectuées correctement.

EXEMPLE 5 Un certain nombre d'événements auront lieu à Yelets, Voronezh, Orel.

EXEMPLE 6 De nombreux poèmes de cet auteur ont été publiés dans la série "Bibliothèque pour enfants"

Voici les versions corrigées :

EXEMPLE 4 La plupart des tâches n'ont pas été effectuées correctement. Le prédicat sous forme de participe passif indique la passivité de l'acteur.

EXEMPLE 5 Un certain nombre d'événements auront lieu à Yelets, Voronezh, Orel. Les événements ne peuvent pas agir par eux-mêmes, donc le prédicat doit être utilisé au singulier.

EXEMPLE 6 De nombreux poèmes de cet auteur ont été publiés dans la série Children's Library.. Le prédicat sous forme de participe passif indique la passivité de l'acteur.

C) La combinaison d'un chiffre avec un nom agit comme un sujet

Avec un sujet exprimé par une combinaison quantitative-nominale, le même problème se pose : en quel nombre vaut-il mieux utiliser le prédicat. A Tchekhov on trouve : Quelques trois soldats se tenaient côte à côte à la descente même et se taisaient; Il avait deux fils. L. Tolstoï a préféré les formes suivantes : Trois paysans et une femme étaient assis dans le traîneau ; Deux sentiments combattaient dans son âme - le bien et le mal.

Remarque : dans les affectations USE, de tels cas ne se produisent pas, car il existe une forte possibilité de classification incorrecte du type d'erreur - de tels cas peuvent être attribués à une erreur dans l'utilisation d'un chiffre. Par conséquent, nous nous limitons à des remarques d'ordre général et notons les erreurs les plus grossières commises dans œuvres écrites.

Avec un sujet qui a dans sa composition un chiffre ou un mot ayant le sens de quantité, vous pouvez mettre le prédicat à la fois au pluriel et au singulier :

Cinq ans ont passé; dix diplômés ont choisi notre institut

L'utilisation des différentes formes dépend du sens que le prédicat apporte à la phrase, l'activité et la généralité de l'action sont soulignées par le pluriel. Numéro.

Le prédicat est généralement mis au singulier si

Dans le sujet, un chiffre se terminant par "un":

Vingt et un étudiants de notre institut font partie de l'équipe de volley-ball de la ville, mais Vingt-deux (trois, quatre, cinq...) étudiants de notre institut sont membres de l'équipe de volley-ball de la ville

Si le message corrige tel ou tel fait, le résultat, ou quand on donne au message un caractère impersonnel:

Vingt-deux costumes vendus ; Trois ou quatre élèves seront transférés dans une autre classe.

Le prédicat est exprimé par un verbe au sens d'être, de présence, d'existence, de position dans l'espace :

Trois royaumes se tenaient devant elle. La pièce avait deux fenêtres avec de larges rebords de fenêtre.Trois fenêtres de la pièce faisaient face au nord

Mauvais: Trois royaumes se tenaient. Il y avait deux fenêtres à larges rebords dans la pièce, dont trois étaient orientées vers le nord.

Un nombre unique, qui crée l'idée d'un tout unique, sert à désigner une mesure de poids, d'espace, de temps :

Trente-quatre kilogrammes d'huile siccative seront nécessaires pour peindre le toit. Vingt-cinq kilomètres restaient jusqu'à la fin du voyage. Cent ans ont passé. Pourtant, déjà, semble-t-il, onze heures sonnaient. Cinq mois se sont écoulés depuis

Mauvais: Trente-quatre kilogrammes d'huile siccative seront nécessaires pour peindre le toit; Vingt-cinq kilomètres restaient jusqu'à la fin du voyage. Cent ans ont passé. Pourtant, déjà, semble-t-il, onze heures ont sonné. Cinq mois se sont écoulés depuis lors.

Avec un sujet exprimé par un nom complexe, dont la première partie est le chiffre sex-, le prédicat est généralement mis au singulier, et au passé - au genre moyen, par exemple: une demi-heure va passer, une demi-année s'est écoulée, la moitié de la ville a participé à la manifestation.

Mauvais: la moitié de la classe a participé au concours, une demi-heure passera

7.3.3 Coordination entre sujet et verbe séparés l'un de l'autre

Entre le sujet et le prédicat, il peut y avoir des membres isolés secondaires de la phrase, des membres clarifiants, des propositions subordonnées. Dans ces cas, il faut observer strictement la règle générale : le prédicat et le sujet doivent s'accorder.

Considérons des cas particuliers.

A) Coordination du sujet et du prédicat nominal composé dans une phrase construite selon le «nom. est un nom.

Remarque pour le professeur : ce type d'erreur dans le SPP est noté dans son manuel "Comment obtenir 100 points USE" (2015) par I.P. Tsybulko, alors que dans le "Handbook of Spelling and Literary Editing" de D. Rosenthal, une telle erreur s'appelle un changement de construction dans une phrase complexe.

La partie nominale du prédicat dans une phrase construite selon le modèle nom + nom doit être au nominatif.

Par exemple : [Tout d'abord, (ce que vous devriez apprendre) met en évidence la base de la phrase].

La base grammaticale de la proposition principale est constituée du sujet première et prédicat sélection. Les deux mots sont au nominatif.

Et voilà à quoi ça ressemble proposition avec une erreur: [Le premier (ce qu'il faut apprendre) est le choix de la base de la phrase]. Sous l'influence de la proposition subordonnée, le prédicat a reçu le cas génitif, ce qui est une erreur.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 1 [L'essentiel (ce à quoi vous devez faire attention) est le côté idéologique du travail]

EXEMPLE 2 [La dernière chose (à arrêter) est la composition du livre]

EXEMPLE 3 [Le plus important (ce qui vaut la peine d'être poursuivi) est la réalisation d'un rêve]

Voici les versions corrigées :

EXEMPLE 1 L'essentiel (ce à quoi vous devez faire attention) est le côté idéologique du travail]

EXEMPLE 2 [Le dernier (ce qu'il faut arrêter) est la composition du livre]

EXEMPLE 3 [Le plus important (ce qui vaut la peine d'être poursuivi) est la réalisation d'un rêve]

B). Coordination du prédicat avec le sujet, dans lequel il y a des membres clarifiants.

Afin de clarifier le sujet, parfois de clarifier (expliquer les tours), de relier les membres de la phrase, des ajouts séparés sont utilisés. Oui, dans la proposition Jury de compétition, y compris des représentants d'une entreprise de cosmétiques sélectionnés parmi le public, n'a pas pu déterminer le gagnant le chiffre d'affaires mis en évidence est un chiffre d'affaires de liaison(dans d'autres manuels, cela s'appelle clarifier).

La présence dans la phrase de tout membre qui précise le sens du sujet n'affecte pas le numéro du prédicat. Ces tours sont attachés avec les mots : MÊME, EN PARTICULIER, Y COMPRIS, PAR EXEMPLE ; SAUF, Y COMPRIS, Y COMPRIS et autres. Par exemple: Comité éditorial, y compris les éditeurs du portail Internet, est favorable à la réorganisation.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale :

EXEMPLE 4. Toute l'équipe, y compris les danseurs et les jongleurs, s'est prononcée en faveur de la participation à la compétition.

EXEMPLE 5. Toute la famille, et surtout les plus jeunes enfants, attendaient avec impatience l'arrivée de leur grand-père.

EXEMPLE 6. La direction de l'école, y compris les membres du comité de parents, a préconisé la tenue d'une réunion de parents élargie.

Voici les versions corrigées :

L'erreur est facile à voir si vous jetez la clause subordonnée.

EXEMPLE 4 Toute l'équipe, y compris les danseurs et les jongleurs, s'est prononcée en faveur de la participation à la compétition.

EXEMPLE 5 Toute la famille, et surtout les plus jeunes enfants, attendaient avec impatience l'arrivée de leur grand-père.

EXEMPLE 6 La direction de l'école, y compris les membres du comité de parents, a préconisé la tenue d'une réunion de parents élargie.

7.3.4 Coordination du prédicat avec le sujet dont le genre ou le nombre est difficile à déterminer.

Pour la connexion correcte du sujet avec le prédicat, il est très important de connaître le genre du nom.

A) Certaines catégories ou groupes de noms ont du mal à déterminer le genre ou le nombre.

Le genre et le nombre de noms indéclinables, d'abréviations, de mots conditionnels et d'un certain nombre d'autres mots sont déterminés par des règles spéciales. Pour la bonne coordination de ces mots avec le prédicat, vous devez connaître leurs caractéristiques morphologiques.

L'ignorance de ces règles entraîne des erreurs : Sotchi est devenue la capitale des Jeux Olympiques ; le cacao est froid; le shampooing est terminé ; l'université a annoncé l'inscription d'étudiants, a rapporté le ministère des Affaires étrangères

Besoin: Sotchi est devenue la capitale des Jeux Olympiques ; le cacao s'est refroidi; le shampooing est terminé, l'université a annoncé un groupe d'étudiants, a rapporté le ministère des Affaires étrangères

Les noms, dont le genre/nombre est difficile à déterminer, sont abordés dans la section. Après avoir étudié le matériel ci-dessus, vous serez en mesure de réussir non seulement la tâche 6, mais également la tâche 7.

Considérez les phrases avec des erreurs

EXEMPLE 1. Le colis a été envoyé en début de semaine.

Dans la phrase, le mot "paquet" est le sujet, féminin. Le prédicat "a été envoyé" est au masculin. C'est une erreur. Nous fixons: Le colis a été envoyé en début de semaine

EXEMPLE 2. Le tulle s'harmonise parfaitement avec la couleur des meubles rembourrés.

Dans la phrase, le mot « tulle » est le sujet, masculin. Le prédicat « approché » est au féminin. C'est une erreur. Nous fixons: Le tulle s'harmonise parfaitement avec la couleur des meubles rembourrés.

EXEMPLE 3. L'ONU s'est réunie pour une autre réunion.

Dans la phrase, le mot "ONU" est le sujet, féminin (organisation). Le prédicat "rassemblé" est en moyenne. C'est une erreur. Nous fixons: L'ONU s'est réunie pour une réunion ordinaire.

EXEMPLE 4. Le ministère des Affaires étrangères a annoncé sa participation à la réunion

Dans la phrase, le mot "MIA" est le sujet, il ne change pas. Une fois déchiffré, nous obtenons "Ministère

Affaires étrangères". Gardez à l'esprit que ce mot fait référence au genre masculin. Le prédicat "rapporté" est en moyenne. C'est une erreur. Nous fixons: Le ministère des Affaires étrangères a annoncé sa participation à la réunion.

EXEMPLE 5. "Moskovsky Komsomolets" a publié un classement des meilleures universités du pays.

Dans la phrase, l'expression "Moskovsky Komsomolets" est le sujet, c'est un nom russe conditionnel, un mot masculin, comme le mot "Komsomolets". Le prédicat "imprimé" est au féminin. C'est une erreur. Nous corrigeons: Moskovsky Komsomolets a publié un classement des meilleures universités du pays.

EXEMPLE 6. Tbilissi attire les touristes .

Dans la phrase, le mot "Tbilissi" est le sujet, c'est un nom de code invariable. C'est un mot masculin, comme le mot "ville". Le prédicat "attirer" est au pluriel. C'est une erreur. Nous fixons: Tbilissi attire les touristes.

B) Coordination du prédicat avec le sujet avec le sens de la profession

Avec un nom masculin désignant une profession, un poste, un rang, etc., le prédicat est mis au masculin, quel que soit le sexe de la personne en question. Par exemple: le professeur a fait un rapport, le directeur a appelé un employé

DE les propositions seront fausses, dans lequel le professeur a fait un rapport, le directeur a appelé un employé .

Noter: s'il existe un nom propre, en particulier un nom de famille, dans lequel les mots indiqués agissent comme des applications, le prédicat est cohérent avec le nom propre: le professeur Sergeeva a donné une conférence. Plus sur ce point ci-dessous, 7.3.5

7.3.5 Le sujet est l'annexe

Une application est une définition exprimée par un nom qui s'accorde avec le mot défini dans le cas: ville (quoi?) Sotchi, oiseau (quoi?) colibri, site web (quoi?) "ReshuEGE"

En règle générale, le prédicat s'accorde avec le sujet, et la présence d'une application sous la forme d'un genre ou d'un nombre différent dans le dernier n'affecte pas l'accord.

Par exemple: La plante, ce grand colosse, semblait aussi être un navire aux dimensions inouïes. La suggestion serait fausse. La plante, ce colosse grandiose, semblait-il, était aussi un navire aux dimensions inouïes. .

Si le sujet a une application, alors, tout d'abord, il faut savoir lequel des mots est le sujet et lequel est l'application, puis mettre le prédicat sous une forme ou une autre.

Tableau 1. L'application et les sujets sont écrits séparément. Lorsqu'un nom générique est associé à un sujet spécifique ou spécifique et individuel, le mot désignant un concept plus large est considéré comme le sujet, et le prédicat est cohérent avec lui. Voici quelques exemples:

Application est un nom commun :

la fleur de rose sentait merveilleusement bon ; le chêne a poussé ; la soupe kharcho est cuite

Application - nom propre

le fleuve Dniepr est en crue ; un journal "Les comsomolets de Moscou" sortit de; Le chien de Barbos a aboyé

Exception : noms de famille des personnes. Par paires, a rapporté l'ingénieur Svetlova, le docteur en sciences Zvantseva est sorti, le directeur Marina Sergueïevna noté que les noms propres sont sujets.

Tableau 2. Le sujet est nom composé, forme des termes, dans lequel une partie ressemble à une application en fonction. Dans ces cas, le mot principal (défini) est le mot qui exprime un concept plus large ou désigne spécifiquement un objet.

Le prédicat s'accorde avec le premier mot, les deux mots changent

un fauteuil-lit se tenait dans le coin ; l'usine-laboratoire a exécuté la commande ; facture émise dans les délais ; le théâtre-studio a élevé beaucoup d'acteurs; l'attention était attirée par une affiche de table; la chanson romantique est devenue très populaire

Le prédicat s'accorde avec le second mot, le premier mot ne change pas :

la cafétéria est ouverte(la salle à manger est un concept plus large); distributeur automatique ouvert(dans cette combinaison, la partie du dîner agit comme porteuse d'un sens spécifique) ; pose de tente imperméable(tente en forme d'imperméable, pas d'imperméable en forme de tente); "Journal romain" a été publié à grand tirage(journal est un nom plus large).

EXEMPLE 1 gâteau à la crème glacée coupé en morceaux égaux .

Le nom composé "gâteau à la crème glacée" après le mot principal, plus général "gâteau", est masculin, donc : Gâteau à la crème glacée coupé en parts égales

EXEMPLE 2 L'histoire "Children of the Underground" a été écrite par V.G. Korolenko. .

Le nom conditionnel est une application, vous devez donc coordonner le prédicat avec le mot "histoire": L'histoire "Children of the Underground" a été écrite par V.G. Korolenko.

EXEMPLE 3 Un petit chien, tout à fait un chiot, a soudainement aboyé fort. .

Le sujet est le mot "chien", il est féminin, donc : Un petit chien, tout à fait un chiot, a soudainement aboyé fort.

EXEMPLE 4 Hier, le jeune professeur Petrov a donné sa première conférence. .

Le sujet est le nom de famille "Petrova", il est féminin, donc : Hier, la jeune enseignante Petrova a donné son premier cours.

A) La phrase a des sujets homogènes et un prédicat

Si le prédicat fait référence à plusieurs sujets, non reliés par des unions ou reliés par une union de liaison, alors les formes de coordination suivantes s'appliquent :

Le prédicat après les sujets homogènes est généralement pluriel:

L'industrie et l'agriculture en Russie se développent régulièrement.

Le prédicat qui précède les sujets homogènes s'accorde généralement avec le plus proche d'entre eux :

Dans le village il y avait un fracas et des cris

S'il y a des unions séparatives ou opposées entre les sujets, alors le prédicat est mis au singulier.

La peur ressentie ou la peur instantanée en une minute semble à la fois drôle, étrange et incompréhensible. Pas toi, mais le destin est à blâmer.

Considérez les phrases avec des erreurs :

EXEMPLE 1 La passion pour le sport et une routine quotidienne difficile ont fait leur travail. .

Deux sujets, le prédicat vient après une série de membres homogènes, il doit donc être au pluriel : La passion pour le sport et une routine quotidienne difficile ont fait leur travail.

EXEMPLE 2 Pas de raison, mais la peur s'est soudain emparée de moi. .

Deux sujets, avec l'union a, le prédicat doit donc être au singulier : Pas de raison, mais la peur s'est soudain emparée de moi.

EXEMPLE 3 Au loin, le bruit familier et les voix fortes pouvaient être entendus. .

Deux sujets, le prédicat est devant un nombre de membres homogènes, donc il doit être au singulier : Au loin, il y avait un bruit familier et des voix fortes.

B) La combinaison dans le sujet d'un nom au nominatif avec un nom au cas instrumental (avec la préposition c) comme "frère et soeur"

La mise du prédicat au pluriel ou au singulier dépend du sens donné à la phrase : action conjointe ou séparée.

Lorsqu'il est combiné dans le sujet d'un nom au nominatif avec un nom au cas instrumental (avec la préposition c) comme « frère et sœur », le prédicat se met :

au pluriel, si les deux objets nommés (personnes) agissent comme producteurs à action égale(les deux sont soumis);

Pacha et Petya attendaient depuis longtemps le retour de leur mère et étaient très inquiets.

au singulier, si le deuxième objet (personne) accompagne le producteur principal de l'action ( est un ajout):

La mère et l'enfant sont allés à la clinique. Nikolai et sa sœur cadette sont arrivés plus tard que tout le monde.

Uniquement au singulier en présence des mots ENSEMBLE, ENSEMBLE :

Mon père a quitté la ville avec sa mère.

Uniquement au singulier avec le sujet exprimé par le pronom I, YOU

Je viendrai avec un ami; tu t'es disputé avec ta mère

Considérez les phrases avec des erreurs :

EXEMPLE 1 Mon frère et ses amis sont allés à la plage. .

Avec le mot "ensemble", le prédicat ne peut pas être au pluriel : Mon frère et ses amis sont allés à la plage.

EXEMPLE 2 Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui. .

Avec le sujet I (+ quelqu'un d'autre), le prédicat ne peut pas être au pluriel : Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui. Ou: Ruslan et moi viendrons en classe aujourd'hui.

EXEMPLE 3 Toi et ta soeur vivrez dans cette chambre. .

Avec le sujet vous (+ quelqu'un d'autre), le prédicat ne peut pas être au pluriel : Toi et ta soeur vivrez dans cette chambre.Ou: Toi et ta soeur vivrez dans cette chambre..

C) la construction incorrecte d'une phrase à discours indirect dans la phrase 7 est qu'en essayant de transmettre un discours indirect, les pronoms et les verbes apparentés sont restés inchangés.

Voici l'orthographe correcte : Tonya a solennellement promis qu'elle ne me trahirait à personne.

Paragraphe de la règle 7.9.2

7.9 CONSTRUCTION DE PHRASE INCORRECTE AVEC UN AUTRE DISCOURS

Dans cette tâche, la capacité des élèves à construire correctement des phrases avec des citations et un discours indirect est vérifiée : sur 9 phrases à droite, vous devez en trouver une qui contient une erreur.

Les règles ci-dessous traiteront citation et discours indirect, ce sont des unités très proches, mais pas les mêmes.

Dans la vie de tous les jours, surtout souvent à l'oral, nous utilisons souvent la transmission des mots de quelqu'un pour notre propre compte, ce que l'on appelle le discours indirect.

Les phrases au discours indirect sont des phrases complexes composées de deux parties (les mots de l'auteur et le discours indirect), qui sont reliées par des conjonctions quoi, comme pour, ou pronoms et adverbes qui, quoi, quoi, comment, où, quand, pourquoi etc., ou une particule qu'il s'agisse.

Par exemple: On m'a dit que c'était mon frère. Elle a exigé que je la regarde dans les yeux et m'a demandé si je me souvenais des vairons, de nos petites querelles, des pique-niques. Nous avons parlé de la façon dont les oiseaux que j'ai attrapés vivent.

Les phrases à discours indirect servent à transmettre le discours de quelqu'un d'autre au nom de l'orateur, et non de celui qui l'a réellement dit. Contrairement aux phrases à discours direct, elles ne transmettent que le contenu du discours de quelqu'un d'autre, mais ne peuvent pas transmettre toutes les caractéristiques de sa forme et de son intonation.

Essayons de restituer des phrases : du discours indirect on va traduire en phrases au discours direct :

On m'a dit que c'était mon frère. - Ils m'ont dit : "C'était ton frère."

Elle a exigé que je la regarde dans les yeux et m'a demandé si je me souvenais des vairons, de nos petites querelles, des pique-niques. - Elle a dit: "Regarde-moi dans les yeux!" Et puis elle demanda : « Tu te souviens des vairons, de nos rencontres, de nos querelles, des pique-niques ? Te souviens tu?

Un ami a demandé : « Comment vivent les oiseaux que tu as attrapés ?

Comme on peut le voir dans les exemples, les phrases ne coïncident que dans le sens, mais les verbes, les pronoms et les conjonctions changent. Examinons en détail les règles de traduction du discours direct en discours indirect: cela est très important à la fois pour rédiger un essai et pour terminer la tâche 7.

7.9.1 Règle de base :

lors du remplacement de phrases à discours direct par des phrases à discours indirect, une attention particulière doit être accordée à l'utilisation correcte des pronoms personnels et possessifs, ainsi que des verbes apparentés, car dans le discours indirect, nous transmettons les mots des autres en notre propre nom.

Proposition avec discours direct	Discours indirect bien formé	Discours indirect mal formé
Le père a dit : je Je rentre tard."	Père a dit que il vrai et Il est tard.	Père a dit que je rentrerais tard.
Nous avons demandé : « Un tu d'où viens-tu?"	Nous avons demandé où il Je suis arrivé.	Nous avons demandé d'où vous veniez.
J'ai avoué : Ton Michael a pris les livres.	j'ai avoué que leur Michael a pris les livres.	J'ai avoué que "Michael a pris vos livres".
Les enfants criaient : Nous non coupable!"	Les enfants ont crié que elles ou ils non coupable.	Les enfants ont crié que "nous ne sommes pas à blâmer".
Nous attirons l'attention sur ce que les guillemets peuvent aider à détecter une erreur, mais vous ne pouvez pas vous concentrer uniquement sur eux, car les guillemets sont utilisés à la fois dans l'application et dans les phrases avec des citations sans erreur, et pas dans toutes les tâches.

7.9.2 Il existe un certain nombre de règles supplémentaires

liés à la particularité de traduire le discours direct en discours indirect, leur respect est également vérifié dans la tâche 7.

a) Si le discours direct est une phrase déclarative,

Quel. Exemple: Le secrétaire a répondu : « J'ai accédé à la demande. – Le secrétaire a répondu qu'il s'était conformé à la demande. Le pronom a changé !

b) Si le discours direct est une phrase interrogative,

puis lors du remplacement par une clause subordonnée, le rôle des conjonctions de subordination est joué pronoms interrogatifs, adverbes, particules qui était en question directe. Un point d'interrogation n'est pas utilisé après une question indirecte. Exemple: « Qu'avez-vous réussi à accomplir ? » demanda le professeur aux élèves. Le professeur a demandé aux élèves ce qu'ils avaient réussi à faire. Le pronom a changé !

c) Lorsque dans le discours direct - une phrase interrogative, il n'y a pas de pronoms interrogatifs, d'adverbes, de particules,

en le remplaçant par un indirect, une particule est utilisée pour la communication qu'il s'agisse. Exemple: « Est-ce que vous corrigez le texte ? demanda la secrétaire avec impatience. La secrétaire a demandé avec impatience si nous corrigions le texte. Le pronom a changé !

d) Si le discours direct est une phrase exclamative avec un appel à l'action,

puis il est remplacé par une clause subordonnée explicative avec l'union à. Exemple: Le père a crié à son fils : « Reviens ! Le père a crié à son fils de revenir. Pronom ajouté !

e) Particules et mots qui ne sont pas grammaticalement liés aux membres de la phrase

(adresses, interjections, mots d'introduction, phrases complexes) et contenus dans le discours direct, sont omis lors du remplacement par le discours indirect. Exemple: "Ivan Petrovitch, fais une estimation pour le prochain trimestre", a demandé le directeur au chef comptable. Le directeur a demandé au chef comptable d'établir une estimation pour le prochain trimestre.

7.9.3. Règles de citation particulières.

Lors de la rédaction d'essais, il devient souvent nécessaire de citer soit le fragment souhaité du texte source, soit de citer la déclaration de mémoire, en incluant organiquement la citation dans la phrase. Il existe trois façons d'introduire une citation dans votre discours :

1) en utilisant le discours direct, en respectant tous les signes de ponctuation, par exemple : Pouchkine a dit : "Tous les âges sont soumis à l'amour" ou "Tous les âges sont soumis à l'amour", a déclaré Pouchkine.. C'est le moyen le plus simple, mais ce n'est pas toujours pratique. De telles propositions se rencontreront comme vraies!

2) en utilisant subordonnée, c'est-à-dire en utilisant des unions, par exemple : Pouchkine a dit que "tous les âges sont soumis à l'amour". Faites attention aux signes de ponctuation modifiés. Par ici pas différent de la transmission du discours indirect.

3) une citation peut être insérée dans votre texte en utilisant des mots d'introduction, par exemple : Comme l'a dit Pouchkine, "tous les âges sont soumis à l'amour".

Notez que dans Le devis ne peut pas être modifié.: ce qui est entre guillemets est transmis de manière absolument exacte, sans aucune distorsion. S'il est nécessaire d'inclure seulement une partie de la citation dans votre texte, des caractères spéciaux (points de suspension, divers types de crochets) sont utilisés, mais cela n'est pas pertinent pour cette tâche, car il n'y a pas d'erreurs de ponctuation dans la tâche 7.

Considérons quelques caractéristiques de la citation.

a) Comment éviter une erreur s'il y a une citation avec un pronom ?

D'une part, les guillemets ne peuvent pas être modifiés, d'autre part, un pronom ne peut pas être laissé. Si vous insérez simplement une citation, il y aura des erreurs : Napoléon a dit un jour que " je Je peux perdre cette bataille, mais je ne peux pas perdre une minute". Ou comme ceci : Dans ses mémoires, Korolenko a écrit qu'il a toujours " je J'ai vu une intelligence incontestable dans le visage de Tchekhov.

Les deux propositions nécessitent :

premièrement, remplacer le pronom I par OH, exclure le pronom de la citation :

deuxièmement, changer les verbes, les connecter avec de nouveaux pronoms et aussi exclure de la citation, afin que nous sachions que rien ne peut être changé.

Avec de tels changements, les guillemets vont certainement « souffrir », et si l'on peut conserver la deuxième phrase sous cette forme : Korolenko a écrit que il toujours "vu face à Tchekhov une intelligence incontestable", alors la déclaration de Napoléon ne peut pas être sauvée. Par conséquent, nous supprimons hardiment les guillemets et remplaçons la citation par un discours indirect : Napoléon a dit un jour que il peut perdre cette bataille, mais pas peut être perdre une minute.

b) On notera en particulier les cas de combinaison erronée de deux manières d'introduire une citation dans une phrase,

ce qui provoque une erreur grammaticale. Comme nous le savons déjà, une citation peut être saisie soit comme clause subordonnée, soit à l'aide de mots d'introduction. Voici ce qui se passe lorsque deux méthodes sont combinées :

Mauvais: Selon Maupassant, Quel"L'amour est aussi fort que la mort, mais aussi fragile que le verre".

Droit: Selon Maupassant, "l'amour est aussi fort que la mort, mais aussi fragile que le verre".

Mauvais: Comme P. I. Tchaïkovski l'a déclaré, Quel"L'inspiration ne naît que du travail et pendant le travail".

Droit: Comme P. I. Tchaïkovski l'a déclaré, "l'inspiration ne naît que du travail et pendant le travail".

Ainsi, nous formulons la règle : lors de l'utilisation de mots d'introduction, l'union n'est pas utilisée.

c) Dans les travaux des étudiants, il y a aussi des cas où une citation est introduite en utilisant des mots d'introduction,

mais le discours direct est rédigé comme une phrase séparée. Ce n'est pas seulement une violation de la ponctuation, c'est une violation des règles de construction d'une phrase avec une citation.

Mauvais: Selon Antoine de Saint-Exupéry : "Seul le cœur est vigilant : on ne peut pas voir l'essentiel avec les yeux."

Droit: Selon Antoine de Saint-Exupéry, « seul le cœur est vigilant : on ne peut pas voir l'essentiel avec les yeux ».

Mauvais: Selon L. N. Tolstoï: "L'art est la plus haute manifestation du pouvoir chez l'homme".

Droit: Selon Léon Tolstoï, "l'art est la plus haute manifestation du pouvoir chez l'homme".

D) une violation dans la construction d'une phrase avec un chiffre d'affaires participatif dans la phrase 3 est causée par le fait que le participe "convaincu" n'est pas d'accord avec son mot principal. Oui, et toute la phrase doit être restructurée pour être plus compréhensible.

Voici l'orthographe correcte: Bryusov, (quoi?) Convaincu que l'avenir appartient à l'art, exprimant les expériences d'une personnalité brillante et indépendante, aime la décadence.

Règle paragraphe 7.1.1-7.1.2

7.1. UTILISATION DE TERMES PARTICIPATIFS

INTRODUCTION

Le roulement du participe est un participe avec des mots dépendants. Par exemple, dans la phrase Les diplômés qui réussissent l'examen deviennent des candidats

mot Diplômés- mot principal

rendu - communion,

ceux qui ont réussi (comment ?) et réussi (quoi ?) l'examen sont mots dépendants du participe.

Ainsi, le chiffre d'affaires participatif dans cette phrase est - réussi l'examen. Si vous changez l'ordre des mots et écrivez la même phrase différemment en plaçant un chiffre d'affaires avant de mot principal ( A réussi l'examen Diplômés devenir candidats), seule la ponctuation changera, et le chiffre d'affaires reste inchangé.

Très important : avant de commencer à travailler avec la tâche 7 pour trouver des erreurs dans une phrase avec un participe, nous vous conseillons de résoudre et d'étudier la tâche 16, qui teste la capacité de mettre des virgules avec des phrases participatives et adverbiales correctement construites.

Le but de la tâche est de trouver une telle phrase dans laquelle les normes grammaticales sont violées lors de l'utilisation de la rotation des participes. Bien sûr, la recherche doit commencer par trouver le sacrement. N'oubliez pas que le participe que vous recherchez doit certainement être en forme complète : la forme courte ne forme jamais un participe, mais est un prédicat.

Pour mener à bien cette tâche, vous devez savoir :

règles de coordination du participe et du mot principal (ou défini);
les règles de localisation du chiffre d'affaires participatif par rapport au mot principal ;
temps et type de participes (présent, passé; parfait, imparfait);
gage de participe (actif ou passif)

Nous attirons l'attention sur ce que dans une phrase avec un retournement participatif, non pas une, mais deux ou même trois erreurs peuvent être commises.

Remarque pour les enseignants: gardez à l'esprit que les auteurs de divers manuels ont des points de vue différents sur la classification, ainsi que sur les types d'erreurs pouvant être attribuées à un certain type. La classification adoptée au RESHU est basée sur la classification des I.P. Tsybulko.

Nous classons tous les types d'erreurs grammaticales possibles lors de l'utilisation du chiffre d'affaires participatif.

7.1.1 Violation de l'accord du participe avec le mot défini

La règle selon laquelle les participes simples (ainsi que ceux inclus dans le participe) sont cohérents avec le mot principal (= défini), nécessite de mettre le participe dans le même genre, nombre et cas que le mot principal:

Des enfants (quoi ?) de retour de voyage ; pour l'exposition (quoi ?) en préparation au musée.

Par conséquent, nous trouvons simplement une phrase dans laquelle il y a un participe plein, et sa terminaison ne correspond pas au (ou) au genre, (ou) à la casse, (ou) au numéro du mot principal.

Type 1, le plus léger

Je dois discuter avec les invités cadeauà l'ouverture de l'exposition.

Quelle est la raison de l'erreur ? Le participe n'est pas cohérent avec le mot auquel il doit obéir, c'est-à-dire que la terminaison doit être différente. Nous posons la question du nom et changeons la fin du participe, c'est-à-dire que nous sommes d'accord sur les mots.

j'ai eu l'occasion de discuter avec invités(quelle IMI ?), les personnes présentesà l'ouverture de l'exposition.

Dans ces exemples, le nom et son participe se tiennent côte à côte, l'erreur se voit facilement. Mais ce n'est pas toujours le cas.

type 2, plus dur

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Je veux trouver les paroles de la chanson entendu récemment.

Ces phrases contiennent deux noms : auteur, livres; Paroles. Lequel d'entre eux a un chiffre d'affaires de participe qui lui est attaché ? Nous réfléchissons au sens. Qu'est-ce qui a été publié, l'auteur ou son livre ? Que veux-tu trouver, des mots ou une chanson ?

Voici la version corrigée :

Je veux retrouver les paroles de la chanson (laquelle ?), entendu récemment.

Type 3, encore plus dur

Les terminaisons de participes remplissent parfois une très grande mission sémantique. On réfléchit au sens !

Comparons deux phrases :

Le bruit de la mer (lequel ?), qui m'a réveillé, était très fort. Qu'est-ce qui s'est réveillé ? Il s'avère que la mer. La mer ne peut pas se réveiller.

Le bruit (quoi ?) de la mer qui m'a réveillé était très fort. Qu'est-ce qui s'est réveillé ? Il s'avère que c'est du bruit. Et le bruit peut réveiller. C'est la bonne option.

J'ai entendu les pas lourds (quoi ?) d'un ours, me poursuit. Les pas ne peuvent poursuivre.

J'ai entendu les pas lourds d'un ours (quoi ?), me hante. L'ours peut chasser. C'est la bonne option.

Enfants d'employés (lesquels ?), avoir des maladies recevoir des bons préférentiels au sanatorium. Le participe "ayant" fait référence au mot "employés". Il s'avère que les employés auront des maladies, et les enfants des employés malades recevront des bons. Ce n'est pas la bonne option.

Enfants (quoi ?) d'employés, avoir une maladie recevoir des bons préférentiels au sanatorium. Le participe "ayant" fait référence au mot "enfants", et nous comprenons que ce sont les enfants qui ont des maladies et qu'ils ont besoin de bons.

4 types, variante

Il y a souvent des phrases dans lesquelles il y a des phrases de deux mots, dont le premier fait partie du tout, indiqué par le second, par exemple : chacun de leurs participants, un de tous, n'importe lequel de ceux qui sont nommés, certains d'entre eux, certains des cadeaux.. Une phrase participative peut être attachée à chacun des noms, selon le sens: dans de telles phrases, le participe (phrase participative) peut être accordé avec n'importe quel mot. Ce sera une erreur si le sacrement "se bloque" et n'a aucun lien avec l'un des mots.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Chacun des participants qui a reçu le nombre maximum de points a eu le droit d'effectuer un numéro de plus.

Le sacrement peut être convenu à la fois avec le mot "à chacun" et le mot "participants".

A chacun (quoi ?) des participants, qui a reçu le maximum de points, a obtenu le droit d'interpréter un numéro de plus

Chacun des participants (lesquels EUX ?), qui a reçu le maximum de points, a obtenu le droit d'interpréter un numéro de plus.

Nous attirons l'attention sur le fait que ce serait une erreur de ne pas être d'accord avec OU avec le premier mot, OU avec le second :

Incorrect : Chacun des participants qui a reçu... ou Chacun des participants qui a reçu... Ce n'est pas possible.

Dans les explications sur DECIDE, l'option d'accord avec la terminaison THEM est plus souvent utilisée.

De même : une partie des livres (lesquels EUX ?), reçu en cadeau ira comme un cadeau.

Ou une partie (quoi) de livres, reçu en cadeau ira comme un cadeau.

Incorrect : Une partie des livres reçus en cadeau ira en cadeau.

REMARQUE : ce type d'erreur lors de la vérification des essais est considéré comme une erreur de correspondance.

7.1.2 Construction du participe et place du mot principal

Dans des phrases bien formées avec retournement participatif le mot principal (ou défini) ne peut pas être à l'intérieur du chiffre d'affaires participatif. Sa place est avant ou après lui. N'oubliez pas que cela dépend du placement des signes de ponctuation !!!

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Les soumissions doivent être soigneusement vérifiées les documents pour examen.

Nous avons traversé la litière ruelle feuilles mortes.

présentateur l'extérieur la ville était libre.

Établi roman jeune auteur suscita une vive polémique.

Remarque: avec cette construction de la phrase, il est totalement incompréhensible de mettre une virgule.

Voici la version corrigée :

Doit être soigneusement vérifié les documents, soumis à examen. Ou : Vous devez vérifier attentivement soumis à examen les documents.

Nous avons marché le long ruelle, jonché de feuilles mortes. Ou : Nous avons marché le long jonché de feuilles mortes ruelle.

L'extérieur menant à la ville était libre. Ou : menant à la ville l'extérieurétait libre.

7.1.3. Changements de participes, y compris les formes irrégulières de participes

Conformément aux normes de formation des participes, la langue littéraire russe moderne n'utilise pas de formes de participe en -sch, formées de verbes perfectifs avec le sens du futur: il n'y a pas de mots plaire, aider, lire, capable. De l'avis des rédacteurs de DECIDE, ces formulaires erronés devraient être présentés dans la tâche 6, mais, depuis I.P. Tsybulko a des exemples similaires, nous considérons qu'il est important de noter également ce type.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Jusqu'à ce que je trouve Humain, capable de m'aider.

Un précieux prix vous attend participant, trouver la réponse à cette question.

Ces phrases doivent être corrigées, car les participes futurs ne sont pas formés à partir de verbes perfectifs. Les participes n'ont pas de futur..

Voici la version corrigée :

On remplace le participe inexistant par un verbe au conditionnel.

Jusqu'à ce que je trouve quelqu'un qui puisse m'aider.

Un prix précieux attend la personne qui trouvera la réponse à cette question.

7.1.4. Changements de participes, y compris les formes irrégulières de nantissement de participes

Ce type d'erreur se trouvait dans les affectations USE des années précédentes (jusqu'en 2015). Dans les livres d'I.P. Tsybulko 2015-2017 il n'y a pas de telles tâches. Ce type est le plus difficile à reconnaître, et l'erreur est due au fait que le participe est utilisé dans la mauvaise voix, en d'autres termes, le réel est utilisé à la place du passif.

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Les documents, envoyé pour examen

Concurrence, animé par les organisateurs

Mousse, verser dans le bain, a un arôme agréable.

Voici la version corrigée :

Les documents, envoyé pour examen doit être soigneusement vérifié.

Concurrence, organisée par les organisateurs très apprécié des participants.

La mousse que nous versons dans le bain a un arôme agréable.

E) une violation dans la construction d'une phrase avec un retournement participatif dans la phrase 2 consiste dans le fait que le prédicat "rafraîchi" a été attribué par erreur au gérondif "aller". Il s'est avéré que l'air était rafraîchissant en marchant. Et c'est inutile.

Voici l'orthographe correcte : Alors que nous marchions le long de la côte, l'air marin rafraîchissait agréablement nos visages.

Règle 7.8.1 TYPE 1

7.8. UTILISATION DES PARTICIPES GÉNÉRAUX. ERREURS D'UTILISATION

INTRODUCTION

Un roulement de participe est un participe avec des mots dépendants.

Le gérondif désigne toujours une action supplémentaire qui se produit parallèlement à la principale, par exemple : un homme a marché (l'action principale), agitant les bras(supplémentaire, quoi en faisant); le chat s'est endormi (action principale), rentrant ses pattes (action supplémentaire, qu'avez-vous fait ?)

Les participes répondent à la question que faites-vous ? (vue imparfaite) et ayant fait quoi ? (vue parfaite). En plus de cette question, vous pouvez également poser des questions comme? comment ? dans quel but? etc. Un gérondif dénote toujours un signe d'action, c'est-à-dire qu'il décrit comment l'action principale se déroule.

Nous classons tous les types d'erreurs grammaticales possibles lors de l'utilisation de phrases adverbiales.

7.8.1 Changement de participe dans une phrase avec un sujet

La règle générale d'utilisation des expressions adverbiales est la suivante : le gérondif et le prédicat doivent désigner les actions de la même personne, c'est-à-dire le sujet. Cette personne effectue deux actions : l'une principale, la seconde complémentaire. Le participe devrait facilement être remplacé par le second verbe : assis, disposé des manuels - assis et disposé; regarda, souriant - regarda et sourit.

TYPE 1. Un gérondif et un prédicat verbal exprimés par un verbe sans le suffixe -sya

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Glisser sur la glace J'ai été ramassé par un gars à côté de moi.

Passage sous la maison, un glaçon a failli tomber sur moi.

Dans chacune des phrases, il y avait deux personnages : dans la première, quelqu'un a glissé et quelqu'un l'a ramassé ; dans le second : quelqu'un est passé et quelqu'un a failli tomber. Mais en raison d'une erreur de construction, il s'avère que le gars a ramassé, glissant; le glaçon faillit tomber en passant.

Avec cette construction, le participe est attribué par erreur à un acteur, et le prédicat à un autre, ce qui viole la règle de base. Pour éviter les erreurs, vous devez vous assurer que le participe et le prédicat font référence à la même personne.

Quand j'ai glissé sur la glace, j'ai été récupéré par un gars à côté de moi.

Alors que je marchais sous la maison, un glaçon a failli tomber sur moi.

TYPE 2. Le gérondif fait référence au prédicat sous la forme d'un participe passif court

Écrire un poème "Mort d'un poète", le sort de Lermontov était déterminé.

Analyser le texte, j'avais tout à fait raison de déterminer sa taille.

Comme dans le type 1, le participe et le prédicat renvoient à des personnes différentes. Suite à une erreur de construction, il s'avère que le sort a été déterminé par l'écriture ; la taille est déterminée avoir analysé. Le prédicat est un participe passif court.

Si le prédicat est exprimé par un participe court, alors le sujet lui-même n'exécute pas l'action, quelque chose en est fait. Avec cette forme du gérondif prédicat, il ne peut y avoir.

Voici les propositions révisées :

Lorsque Lermontov a écrit le poème "La mort d'un poète", son destin était déterminé.

Quand je analysé texte poétique, j'ai eu raison de déterminer sa taille.

TYPE 3. La phrase adverbiale est attachée au verbe prédicat-réflexif au sens passif, qui a un suffixe Xia

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Généralement, création de votre travail, il exprime Xia l'attitude de l'auteur envers la vie et les gens.

Ayant reçu une éducation, étudiants direct Xia maître principal pour la pratique.

Comme dans le type 2, le sujet dans une telle phrase n'exécute pas réellement l'action elle-même : l'attitude exprime Xia(par quelqu'un); affiche Xia(par quelqu'un); direct Xia(par quelqu'un). Mais un s'il n'y a pas d'action, alors il ne peut y avoir de complément, supplémentaire, exprimé par un gérondif. Nous remplaçons l'adverbe chiffre d'affaires par une clause subordonnée.

Voici les propositions révisées :

Habituellement, lorsqu'une œuvre est créée, l'attitude de l'auteur envers la vie et les gens s'y exprime. Ou: Création d'une œuvre, l'auteur exprime toujours son attitude envers la vie et les gens.

Lorsque les étudiants reçoivent leur formation, ils sont dirigés par le maître principal vers la pratique.

7.8.2. Changement de participe dans une phrase sans sujet

Il arrive souvent que le sujet effectuant les deux actions ne soit pas formellement exprimé, c'est-à-dire qu'il n'y ait pas de sujet dans la phrase. Dans ce cas, nous parlons de propositions en une partie. Ce sont ces types qui causent la plus grande difficulté à trouver une erreur.

TYPE 4. Changement de participe dans une phrase impersonnelle (sauf pour le type 7)

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Envoi d'un télégramme assez important Je n'avais pas assez d'argent.

Il était triste.

Il n'y a pas de sujet, l'acteur s'exprime par un pronom tome(c'est le cas du datif). L'utilisation de participes dans des phrases impersonnelles est inacceptable. Il est possible : soit de faire une subordonnée à partir de la proposition adverbiale, soit de faire l'habituelle à partir de l'impersonnel, avec le sujet.

L'exception concerne les phrases avec un verbe infinitif, voir le type 7.

Voici les propositions révisées :

Quand j'ai envoyé un télégramme assez important, je n'avais pas assez d'argent.

Refuser d'expérimenter il a éprouvé de la tristesse.

TYPE 5. Changement de participe dans une peine personnelle indéfinie

Considérez les phrases avec une erreur grammaticale.

Ayant reçu une bonne éducation, Griboyedov a été envoyé comme secrétaire de la mission diplomatique en Perse.

N'a pas terminé le rapport, le chef du département s'est vu proposer de partir en voyage d'affaires.

Il ne peut y avoir de rotation adverbiale avec le sujet, s'il n'est pas défini. Cette situation se produit dans peines personnelles indéfinies avec le verbe au passé pluriel.

Qui a dirigé ? qui a reçu ? qui a suggéré? qui n'a pas terminé le rapport? Pas clair. Nous remplaçons le chiffre d'affaires par une clause subordonnée ou le restructurons afin qu'il soit clair qui a reçu une formation et qui a rempli le rapport.

Voici les propositions révisées :

Lorsque Griboedov a reçu une bonne éducation, il a été envoyé comme secrétaire d'une mission diplomatique en Perse.

Sans terminer le rapport, le chef du département a reçu une offre pour partir en voyage d'affaires.

7.8.3. Changement de participe dans une phrase sans sujet. Trucs autorisés.

En raison du fait que les devoirs peuvent contenir des phrases correctes avec des phrases adverbiales, nous considérons qu'il est important de placer un tableau avec de tels exemples et de telles règles qui ne se trouvent pas dans les erreurs. Tout dans ce tableau est autorisé.

TYPE 6. La phrase adverbiale fait référence à un verbe à l'impératif

Lorsque vous traversez la rue, suivez attentivement la circulation.

Ayant reçu la tâche pour le chiffre d'affaires adverbial, vérifiez s'il contient une demande, une commande ou un conseil.

Il n'y a pas de sujet dans les phrases. Mais il est permis d'utiliser des phrases participatives dans de telles phrases où le verbe est utilisé à l'impératif: suivre, aller, écrire, rechercher et ainsi de suite. Il s'avère que le chiffre d'affaires et le prédicat se réfèrent à une seule personne, à qui nous conseillons de faire quelque chose. Facile à substituer un pronom tu: vous suivez en passant ; vous vérifiez quand vous le recevez.

TYPE 7. Le chiffre d'affaires adverbial se réfère à l'infinitif

Considérez des phrases sans fautes.

Se promener dans la forêt d'automne, il est agréable de respirer l'arôme enivrant des feuilles mortes.

Lors de la remise du travail, il doit être soigneusement vérifié.

Étant donné qu'il n'y a pas de sujet (phrase impersonnelle) il est permis d'utiliser un chiffre d'affaires participatif s'il se réfère à l'infinitif: marcher, inspirer; lire, s'asseoir; rêver, somnoler; faire la sieste, rêver.

Tous les manuels ne permettent pas cette règle : dans certains d'entre eux, l'infinitif doit être demandé, c'est possible, c'est nécessaire, d'autres suivent (les mots dits modaux). Dans tous les cas, des phrases comme : réécriture, il convient de noter; ayant commencé, il faut finir; ayant reçu, il faut faire, sera SANS ERREUR.

TYPE 8. Changement de participe dans une phrase personnelle définie ou personnelle généralisée

Considérez des phrases sans fautes.

Rassemblement à la table familiale dans la maison des parents, on se souvient toujours des tartes et du thé de grand-mère à la viorne et à la menthe.

Planifier vos prochaines vacances calculer soigneusement le budget familial.

Il n'y a pas de sujet, mais la phrase définitivement personnel, il est facile de substituer le pronom nous. Vous pouvez tourner ! Il fait référence à la personne implicite : nous nous souvenons quand nous nous rassemblons; nous calculons par planification.

Réponses par ordre alphabétique :

UN	B	À	g	ré
9	6	7	3	2

Réponse : 96732

Représentation du processus de la maladie - un neurone affecté par des corps d'inclusion

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Causes de la maladie de Huntington

La maladie de Huntington est causée par l'expansion de la répétition du trinucléotide CAG dans le gène codant pour la protéine huntingtine. Les personnes en bonne santé ont moins de 36 répétitions CAG, la séquence ressemble à ceci : CCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGGCAG... Les personnes atteintes de la maladie de Huntington ont 36 ou plus de ces répétitions. Lorsque les répétitions CAG sont traduites en un acide aminé, la huntingtine mutante reçoit un tractus polyglutamine anormalement long. Ce type de mutation est observé dans huit autres maladies neurodégénératives.

Un tractus polyglutamine allongé confère des propriétés toxiques à la huntingtine. Ils peuvent être liés à la tendance de la protéine mutante à s'agréger ou au fait que la huntingtine mutante interfère avec le fonctionnement normal d'autres protéines dans la cellule. Cela conduit à une neurodégénérescence, particulièrement visible dans le noyau caudé, le putamen et.

La structure de la protéine huntingtine dans le corps humain avec une protéine de liaison au maltose attachée artificiellement

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Symptômes de la maladie de Huntington : chorée

Sur le plan clinique, le patient présente des mouvements erratiques anormaux, un déclin cognitif (une forme de démence) et des anomalies psychiatriques. Le trouble du mouvement le plus évident observé dans la maladie de Huntington est appelé chorée - mouvements incontrôlés courts et irréguliers anormaux. Les symptômes psychiatriques de la maladie, tels que la dépression, sont en partie liés à la biologie de la maladie et ne sont pas toujours la réponse du patient à sa présence.

La maladie de Huntington se manifeste généralement au milieu de la vie - vers l'âge de 40 ans. Cependant, dans les cas où le taux de récidive est très élevé, la maladie peut se présenter dans la petite enfance. Dans certains cas, lorsque le nombre de répétitions CAG est proche de 36, la maladie se manifeste vers la fin de la vie. Plus la chaîne de répétition des trinucléotides est longue, plus les premiers signes de la maladie apparaissent. Les symptômes de la maladie sont similaires chez tous les patients, bien qu'il puisse y avoir quelques différences initiales. La maladie se poursuit pendant 15 à 20 ans jusqu'au décès du patient.

Historique de la recherche sur la maladie de Huntington

La maladie porte le nom du médecin américain George Huntington, qui l'a décrite en détail en 1872. "On the Chorea" est le premier de deux articles de Huntington dans lesquels il décrit soigneusement les signes de maladie qu'il a observés dans une famille vivant à Long Island.

George Huntington (Huntington)

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Cependant, il existe des descriptions antérieures de la maladie de Huntington. James Guzella a d'abord établi un lien entre un gène pathogène et le bras court du quatrième chromosome humain. C'est le premier exemple classique de la façon dont vous pouvez trouver l'emplacement d'un gène dans une région particulière du chromosome, basé sur l'étude des familles. L'identification ultérieure du gène pathogène par Guzella et un grand consortium a permis des tests génétiques plus précis et a fourni une ressource clé pour modéliser la maladie dans les cellules et les animaux, ce qui est essentiel pour développer des traitements.

Traitement de la maladie de Huntington

Actuellement, il n'existe aucun traitement connu qui atténue la neurodégénérescence humaine, cependant, la tétrabénazine peut améliorer certains troubles du mouvement. On pense que la tétrabénazine ne réduit pas le taux de neurodégénérescence dans la maladie de Huntington. La chorée est causée par un excès de dopamine, un neurotransmetteur, la tétrabénazine réduit son activité et atténue les symptômes.

De nombreux traitements de la maladie de Huntington sont en cours de développement au niveau mécaniste. Celles-ci incluent des stratégies pour réduire l'expression de la protéine mutante en utilisant des méthodes antisens (dans les essais cliniques) et l'activation. Les stratégies antisens impliquent des oligonucléotides d'acide nucléique. Ils ont des séquences complémentaires au gène de la maladie de Huntington et réduisent la quantité de huntingtine synthétisée. Cette stratégie est tout à fait rationnelle, puisque le principal moteur de la maladie est la huntingtine mutante.

La prévalence de la maladie de Huntington

La maladie touche 1 personne sur 10 000 dans les populations d'ascendance européenne. Le plus souvent, la maladie de Huntington survient dans des isolats de population (au Venezuela), moins souvent dans certaines populations (par exemple, chez les Japonais). Les différences de prévalence de la maladie dans les populations sont liées au nombre de porteurs de gènes dans ces groupes. Ceci est une conséquence d'événements historiques, y compris des augmentations ou des diminutions aléatoires des porteurs de HD dans les isolats de la population.

Rôle protecteur de l'autophagie

Au laboratoire, nous nous sommes concentrés sur les fonctions protectrices de l'autophagie dans la maladie de Huntington et les affections neurodégénératives associées. L'autophagie est un processus dans lequel les composants internes d'une cellule sont délivrés à l'intérieur de ses lysosomes ou vacuoles et y sont dégradés.

Nous avons découvert que les protéines intracellulaires sujettes à l'agrégation (comme la huntingtine mutante) sont des substrats pour l'autophagie. Fait important, nous avons été les premiers à montrer que les médicaments qui stimulent l'autophagie stimulent également l'élimination des protéines toxiques. Il s'agit de la huntingtine mutante, de l'ataxine-3 mutante (causant l'ataxie spinocérébelleuse la plus courante), de l'alpha-synucléine (dans la maladie de Parkinson) et des protéines tau de type sauvage et mutantes (associées à la maladie d'Alzheimer et à divers types de démence frontotemporale).

Nous avons étendu nos recherches des systèmes cellulaires à la démonstration de l'efficacité de ces médicaments dans des modèles de maladies chez les mouches des fruits, les poissons zèbres et les souris. Ce concept a ensuite été validé par de nombreux groupes de recherche dans diverses maladies neurodégénératives.

Notre tâche est de développer cette stratégie au statut d'une réalité clinique. Nous avons mené un certain nombre d'études pour identifier de nouveaux médicaments qui induisent l'autophagie. Mon collègue, le Dr Roger Barker, et moi-même avons terminé de tester l'un des médicaments identifiés chez des patients atteints de la maladie de Huntington.

Agrégats de huntingtine dans le cerveau de la souris (marqués par des flèches)

Étude des fonctions de la huntingtine et de la thérapie moderne

De nombreux projets de recherche en cours contribuent à l'étude de la maladie. Premièrement, la question la plus activement développée est de savoir comment la huntingtine mutante provoque la maladie. Pour y répondre, il faut utiliser les méthodes de la biologie structurale, de la biophysique, du scanning génétique, de la biologie cellulaire et des modèles animaux. Certains groupes se concentrent sur l'examen de la maladie au niveau biochimique, essayant de comprendre la structure de la protéine mutante et ses premières espèces agrégées. D'autres utilisent des modèles cellulaires, neuronaux et de cellules souches pour comprendre ce que fait la protéine mutée. Elles sont complétées par des études animales : vers, mouches des fruits, poisson zèbre, souris, rats, et même primates et moutons. Cela est nécessaire pour développer des modèles qui nous permettront de comprendre la maladie au niveau de l'organisme. Ces modèles peuvent être utilisés pour tester des stratégies thérapeutiques.

Deuxièmement, il est nécessaire de comprendre quelles sont les fonctions de la huntingtine normale - elles sont mal comprises. Pour éclairer ces fonctions, des groupes de recherche utilisent différentes approches basées sur la modélisation cellulaire. Cela peut affecter les stratégies thérapeutiques et/ou notre compréhension globale du fonctionnement de la cellule.

Le troisième objectif est d'identifier les cibles potentielles de la thérapie pour soulager la maladie, en améliorant les stratégies de traitement existantes. Divers groupes de recherche travaillent sur cette question; ils utilisent des techniques de balayage chimique et génétique pour identifier de nouvelles cibles et des médicaments potentiels.

Le quatrième objectif est d'identifier et de caractériser les biomarqueurs de la progression de la maladie afin de faciliter les essais cliniques. Cela permettra de suivre les bénéfices de toute stratégie thérapeutique. Il serait efficace d'avoir une échelle très sensible de progression de la maladie avec un court intervalle de temps. Ceci est important pour ceux qui sont porteurs du gène de la maladie mais qui ne présentent pas encore de signes et de symptômes évidents. Dans ce cas, il sera possible de tester les effets d'agents thérapeutiques potentiels qui ralentissent le développement de la maladie.

Ceci est une traduction d'un article de notre édition anglaise de Serious Science. Vous pouvez lire la version originale du texte ici.

Erreurs dans l'utilisation des phrases adverbiales

Utilisation incorrecte des phrases participatives

Comment déterminer quel chiffre d'affaires est utilisé dans une phrase?

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Traitement ECS

7.6.1 Les prédicats homogènes ont le même objet dépendant.

7.6.2 Les membres homogènes sont reliés par des unions doubles non seulement ..., mais aussi ... ; sinon ... alors ... et d'autres

7.6.3 Dans les phrases à membres homogènes, il y a un mot généralisant.

7.6.5 Utiliser différents éléments syntaxiques d'une phrase comme membres homogènes

7.6.4 Différentes prépositions peuvent être utilisées pour des termes homogènes.

7.6.6 Connexion dans une rangée de concepts spécifiques et génériques

7.6.7 L'utilisation de concepts logiquement incompatibles dans une série de termes homogènes

7.3.1. Dans une phrase complexe, les pronoms jouent le rôle de sujets

7.3.2 Coordination des prédicats avec sujet, mot exprimé ou combinaison de mots ayant le sens de grandeur

A) Le rôle du sujet est le nom collectif des noms et des mots qui leur sont proches dans le sens.

B) Le sujet est un nom collectif avec un sens quantitatif

C) La combinaison d'un chiffre avec un nom agit comme un sujet

7.3.3 Coordination entre sujet et verbe séparés l'un de l'autre

A) Coordination du sujet et du prédicat nominal composé dans une phrase construite selon le «nom. est un nom.

B). Coordination du prédicat avec le sujet, dans lequel il y a des membres clarifiants.

7.3.4 Coordination du prédicat avec le sujet dont le genre ou le nombre est difficile à déterminer.

A) Certaines catégories ou groupes de noms ont du mal à déterminer le genre ou le nombre.

B) Coordination du prédicat avec le sujet avec le sens de la profession

7.3.5 Le sujet est l'annexe

A) La phrase a des sujets homogènes et un prédicat

B) La combinaison dans le sujet d'un nom au nominatif avec un nom au cas instrumental (avec la préposition c) comme "frère et soeur"

7.9.1 Règle de base :

7.9.2 Il existe un certain nombre de règles supplémentaires

a) Si le discours direct est une phrase déclarative,

b) Si le discours direct est une phrase interrogative,

c) Lorsque dans le discours direct - une phrase interrogative, il n'y a pas de pronoms interrogatifs, d'adverbes, de particules,

d) Si le discours direct est une phrase exclamative avec un appel à l'action,

e) Particules et mots qui ne sont pas grammaticalement liés aux membres de la phrase

7.9.3. Règles de citation particulières.

a) Comment éviter une erreur s'il y a une citation avec un pronom ?

b) On notera en particulier les cas de combinaison erronée de deux manières d'introduire une citation dans une phrase,

c) Dans les travaux des étudiants, il y a aussi des cas où une citation est introduite en utilisant des mots d'introduction,

7.1.1 Violation de l'accord du participe avec le mot défini

7.1.2 Construction du participe et place du mot principal

7.1.3. Changements de participes, y compris les formes irrégulières de participes

7.1.4. Changements de participes, y compris les formes irrégulières de nantissement de participes

7.8.1 Changement de participe dans une phrase avec un sujet

TYPE 1. Un gérondif et un prédicat verbal exprimés par un verbe sans le suffixe -sya

TYPE 2. Le gérondif fait référence au prédicat sous la forme d'un participe passif court

TYPE 3. La phrase adverbiale est attachée au verbe prédicat-réflexif au sens passif, qui a un suffixe Xia

7.8.2. Changement de participe dans une phrase sans sujet

TYPE 4. Changement de participe dans une phrase impersonnelle (sauf pour le type 7)

TYPE 5. Changement de participe dans une peine personnelle indéfinie

7.8.3. Changement de participe dans une phrase sans sujet. Trucs autorisés.

TYPE 6. La phrase adverbiale fait référence à un verbe à l'impératif

TYPE 7. Le chiffre d'affaires adverbial se réfère à l'infinitif

TYPE 8. Changement de participe dans une phrase personnelle définie ou personnelle généralisée

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